新版苏教版高中语文必修五说课稿全套

《南州六月荔枝丹》说课稿

尊敬的评委，大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从六个方面说这堂课的设计：

一、说教材 （具体又包含三个方面） 1、教材简析

《南州六月荔枝丹》是苏教版必修五第一专题中的一篇讲读课文，本专题是说明文单元。单元的学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元具有代表性的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。

2、教学重难点：

本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。 我将第本课的教学重难点定为以下两点： ①通过认真阅读，概括文章的内容要点。 ②理清本文说明顺序和结构。

3、教学目标： 在明确教材特点和重难点后，根据单元教学的要求，确定以下教学目标： （1）知识目标： 学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。

（2）能力目标：训练学生观察能力，逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。

（3）德育目标：了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。

二、说教法

为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。以杜朗口教学经验为切入点，充分发挥学生的主题意识。 三、说学法

“教是为了不教，学是为了会学”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。

1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。

2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。

3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。

四、说教学过程：（具体又包含以下几个方面） 1、课前预习，扫清障碍

2、导入新课，激起兴趣（10分钟） （可以利用实物投影仪，实物导入） 3、提出问题，朗读课文（17分钟）

4、分组研讨，自主学习，理清结构（突出重点②，突破难点）（15分钟） 5、总结本节课（3分钟） 五、说板书设计

《南州六月荔枝丹》 贾祖璋 外部形态 有关知识 说明方法 果实内部

斑纹（周晓枫）

教学目标：1、知识与能力：通过学习本文，了解自然界的斑纹。

2、过程与方法：领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。

3、情感态度与价值观：培养学生解度社科类文章的能力，培养学生热爱自然的。 重点难点：培养学生形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力；领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。

教学过程：

【预习导引】《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。

【创设情景】周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏——时光的魔法书》、《斑纹——兽皮上的地图》等。曾获冯牧文学奖等奖项。

周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她对散文艺术的丰富可能性，怀有活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔，更为关注当下的具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。

【学生活动】1、题目“斑纹”在文中有哪些含义？（1）具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；

（2）抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。

2、文中提到了哪些斑纹？答：蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。

3、作者写出了蛇的哪些习性？（1）充当寓言家；（2）运动时的种种几何图案；（3）眼睛不能辨别线条和轮廓；（4）没有听觉。

4、如何认识和蛇有关的文化？答：文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。

5、文章写出了蛇的哪些生活特点？（1）身体柔软富有弹性；（2）容易攻击或报复，且往往超出必要的限度；

6、作者探讨出斑纹呈现的规律是什么？答：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。

7、除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？答：鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。

8、作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？答：文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。

9、作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？答：联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲

的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。

10、如何理解“斑纹，对称设计”？答：奶牛与毒蜂：善与恶；美女与疱疹：美与丑；母亲与遇害者：生与死

11、文章是如何拓展斑纹的范围的？答：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。

12、如何理解最后一段的内涵及作用？答：内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。

【建构新知】

1、在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？ （1）列数字：1/25秒；

（2）引用：“像眼镜蛇一样万无一失”； （3）举例子：一条蝰蛇。

2、主题：本文通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。

3、感知写法

（1）以一驭多，自由洒脱； （2）多种表达，多面展示； （3）绘声绘色，富有诗意。 【知识运用】

阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。

（1）它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处。

明确：写蛇的运动特征，作者看到的是几何圆形：图、“S”形、直线。体现了作者观察细致，感觉敏锐，在蛇的运动中也发现到了美。

（2）水族馆里看到蓑鮋，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。

明确：以蓑鮋为例，说明斑纹的作用：使它显得强大，同时又便于隐藏。