坐井观天教案

叙述式教学设计方案模板

《坐井观天》

江门职业技术学院 11语文2班 何小华

一、概述

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。所需两个课时。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

二、教学目标分析

1．知识与技能

（１）认识”沿、际、信”三个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或

小故事中的生字字音并且认清字形；

（２）会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”八个生字，书写端正整洁，笔顺正确，

间架结构规范；

（３）能用“一……就”造句；

（４）借助拼音正确、流利地分角色朗读课文；

（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故

事；

（６）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思

２．过程与方法

（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；

（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习

过程，体验和感悟探究的一般过程；

（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

（４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言

表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

３．情感态度价值观

（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（２）使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

三、学习者特征分析

1、学生是8－9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生比较喜欢动物，对青蛙和小鸟的习性有一定的了解； 4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5、学生已经认识“沿”、“际”、“信”、三个生字；

6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字 并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

7、学生喜欢童话故事，对简短的童话故事记忆深刻。

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8、二年级的学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体。所以，〈坐井观天〉这

一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如在井里的青蛙为什么看天那么小呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“无边无际”、“大话”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题。

师：亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类作出了巨大的贡献。

可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界。它呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。 二、进入新课： （一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是

否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

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（二）、认识生字：

1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、观看投影片的生字：

“沿” 左右结构，左边是：三点水，右边分别是：上边一个几字下边一个口字。 “弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 “渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以

左边是口字旁）

3、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（2、3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、用“一??就”造句：

1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？ 投影片： 我一抬头就看见天。 爸爸一起床就去跑步。

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共同点：都用上了“一??就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边

的行为。

2、自己用“一??就”说句子，互评互改。 （五）、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。 2、练习描字。

3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

三、布置作业： 1、抄写生字

2、朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

一、谈话导入： 板书：观天

师: 说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你

的印象是什么？（大、美、蓝??） 师：今天我们要学的课文是“坐井观天”。 板书： 坐井

师：这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？

二、进入新课：

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