声声慢导学案（配套课件）

声声慢导学案(配套课件)

《声声慢》导学案

姓名 班级

学习目标

1、了解词人生平及作品风格，反复朗读，把握作品情感，感受词的意境美。 2、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵及其表现手法。 过程：

一、自主预习案

（一）走近词人

1、李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人。父亲李格非为当时时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。

公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。还曾被人诬陷通敌，险些入狱。再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。

晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。

终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。她是两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后” “不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。其词被誉为“婉约正宗”。被当代散文大家梁衡称为“乱世中的美神”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋。

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2、前后期作品变化：

以靖康之乱为界 前期的词作主要表现一个少女、少后期的词作主要表现她晚年的凄凉身世之感妇悠闲风雅的生活情趣,内容多写和寂寞愁苦之情，这些作品或触景生情，或自然美景与闺阁生活，也抒写了夫托物寓意，委婉而深沉地抒发她的故土之恋、妇之间的离别相思。 家国之恨。词调沉郁凄怆、悲凉哀惋。 3、你还知道关于李清照的哪些情况，请把你知道的补充在下面。

（二）初读作品

1、结合课文注释自主阅读《声声慢》，疏通字词，初步感受作者情感，并用一个词概括本词的情感（ ）

2、质疑求理解：学贵有疑，初读这首词，在内容的理解上你有哪些不懂的问题，并在小组内讨论。

我的疑问是：

小组讨论结果是：

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二、合作探究案

1、分组朗读并组内点评（朗读的基本要求：声音洪亮、读准字音、抑扬顿挫、充满感情），然后各组推选一名组员准备在班上展示朗读情况。 组内朗读情况点评：

对其他组朗读情况点评：

2、从词中我们可以读出一种深重的愁意，作者到底为什么而愁？

3、作者是怎样来表现这种愁的？ A、示例：

1、直接抒情：“寻寻觅觅”写出作者的空虚怅惘 迷茫失落；“冷冷清清”写出了环境冷清 ，心境清冷；“凄凄惨惨戚戚”写出了内心的沉痛凄苦。 B、我们的赏析是：

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4、我们小组在合作学习过程中发现了以下鉴赏诗词的方法：

三、展示交流

1、朗读展示及点评 2、听名家朗读，细细体会作品情感。 3、探究题板书展示及点评

四、小结点拨：

1、本词的“愁”，具有广阔的社会意义，不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者是遭遇与痛苦是时代造成的。作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑。最后，让我们齐声诵读《声声慢》，向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！ 2、齐读本词，融入自己的情感体验

五、练习检测：

1、背诵全词

2、比较赏析本词与《醉花阴》，说说两首词的情感与表现手法有何异同。

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