s版 - 五年级上册语文二单元教案

四、拓展

小练笔：在生活中，你喜欢什么树，它给你留下了什么印象？它身上有什么精神值得你学习？试着写一写

限时作业：一、听写。

___________________________________________ 二、多音字组词。 龟 ɡuī（ ） qiū（ ） 三、解释词语：

摧肝裂胆：_____________ ______________ 四、概括课文的主要内容。

_____________________________________________ ____________________ 五、按课文内容填空。

胡杨，是（ ）的树。胡杨是挡在沙漠前的（ ），身后是（ ），是（ ），是（ ），是并不了解它们的（ ），可它们不在乎。 六、写出胡杨的三个特点：

________________________________________________ ____________________________________________________ ________________________________________________ ____________________________________________________ 板书设计 9西风胡杨

千年不死 不倒 不朽

教学反思

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10.我家门前的海

教学目标：

1、感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。 2、有感情地朗读课文，积累语言。

3、认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。

4、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。

教学重难点：运用多种方法理解词语。进一步学习比喻和排比的修辞方法。 课文重点：多变的脸、牧场、画 感情朗读训练点：比喻、排比句

读说结合点：你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象？你认为什么最美？写一写。 预习提纲：导语：请大家读课文，看看“我”是谁，“我家”在哪里。你是从课文中哪些地方看出来的？

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 安恬 羞怯 应接不暇

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4. 把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。 蒙 的 5.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上）

不朽 遍体磷伤 围垦 芸芸众生 6.概括课文主要内容。

_____________________________________________ ______________________________ 7.读课文完成以下问题。

（1）在“我”眼中“我家门前的海”是怎样的？

（2）“望不透的绿草” ，“开不败的花”指的是什么？

（3）为什么说大海像画？画里有什么？此时说明了什么？

（4）从课文中你体会到“我”对海有着怎样的感情？

8.背诵你喜欢的句子或段落。

9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记。） 课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入、揭题释疑，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。 1、看到课题你心中产生了什么样的想法？ 2、出示课件：波涛澎湃的海面。 师提问：这是什么地方？你看到了什么？ 生1：这是海面。大海是蓝的。 生2：大海很大，海上有鸟，还有雾。

师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗？

现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？ 请听：配乐录音，《我家门前的海》。 二、检查预习，梳理问题

（一）自学生字词。 1.借助拼音认读生字。 2.画出文中生字组的词语，再次认读。

（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） （二）朗读课文 要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句 在读时要停顿得当，把握好节奏。

（三）初读课文之后，你的心中产生了那些疑问？（引导学生质疑。师生梳理出相关问题。） 三、“提示”引路，自读探究

1、出示自学提示：

选择1-2个自己感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读课文前半部分内容，随时批注下自己的体会。比一比看谁的感受深刻、体会独到之处。

2、学生自由读书，自主探究，弄懂自己感兴趣的问题。 四、多元对话，解疑合探 班级汇报：

1.默读课文，思考以下问题：想想我 眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时，在不理解的地方画“？”

2.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，可以相互释疑默读时不理解的地方。3.请同学们朗读课文，边读边想：你从哪里读出了海的蓝？并说说你读后的感受。

第一段：问题：你从那些句子看出“我”家门前的海是蓝色的？教师针对这句话质疑：雾是白色的，风是无色的，潮声根本就不能用颜色形容，怎么都成蓝色的了？引导学生结合“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声??”理解本来没有颜色的雾、风、潮声因为置身于浩瀚广阔的大海边，有了海的浸润，似乎也染成了海的蓝色。

第二段：问题：你还从那些句子看出我家门前的还是蓝色的？“我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。”教师进一步渲染：想象一下，作者看天，天变蓝，再看云，云也变蓝了，就连鸟都是蓝色的，作者心中一次又一次得感到喜悦。

第三段：问题：我家门前的海的确是非常地蓝，蓝得那么美丽！可是作者为什么说“我就生长在这蓝色透明的世界”呢？（课件出示：真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼??）

五、迁移运用、升华认识

1、引导学生想象：假如你站在大海边，你想对大海说些什么？ 自己说一说和同桌说一说，指名同学在班里说一说，并评一评。

2通过图片帮助学生理解波涛与云海，候鸟和鱼群、（引导学生发挥想象，进行拓展联系。） 六、质疑再探，拓展延伸

1、课文学到这里，你的心中还有那些疑问？请提出来。

2 每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象？你认为什么最美？写一写。

限时作业：一、听写。

___________________________________________ 二、给加点的字加拼音。

蒙着一层沙（ ） 内蒙（ ） ．．三、解释词语：

应接不暇：_____________ ______________