苏教版五年级上册第3单元优秀教案

苏教版语文五年级上册

第三单元

一、单元整体概述 单元导读

本单元主题是“多彩故事”，共安排了《成语故事》《推敲》、《嫦娥奔月》、《伊索寓言》四篇课文和一篇略读课文《读书莫放“拦路虎”》。前四篇课文分别通过不同的故事形式，刻画了不同的人物特点。在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作等进行细节描写，故事多处留白，给人想象。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又拓展阅读了《成语故事》《伊索寓言集》《中国古代寓言故事》《中国神话故事》等书籍。 二、单元教学理念

语文课程标准中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。因此本单元教学以“抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写，刻画人物特点”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。通过对本单元各类故事的朗读、体悟、复述，拓展阅读各类故事，使学生受到优秀文化的熏陶感染，提高学生的道德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。 三、单元教学目标

1.能正确认识本单元31个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“壁、睡、街、貌、馋、港”等易错字；能读准课文中出现的新词，结合语境理解并积累“神韵、推敲、斟酌、树影婆娑”等词语的意思。

2.正确、流利、地朗读课文，理清文章的表达顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写， 感悟人物形象，联系生活实际理解寓意，学习复述故事、讲故事、编故事。在理解、朗读、背诵中积累语言。

3.初步掌握品词析句的阅读方法，学习通过对人物的动作、语言、神态描写表现人物特点的方法，了解伊索寓言的特点，并练习改编、创作寓言；初步了解反衬的写作手法，并学习写一个片段或习作。

4.通过略读课《读书莫放“拦路虎”》，学习消除拦路虎的方法，培养学生勤查字典的习惯。

5.拓展阅读《伊索寓言集》、《成语故事》、《神话故事》等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，积累语言。

四、学情分析

五年级的学生是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。从教育的角度来说，五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作探究中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。

五、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 略读第11课+ 单元导读课1.借助略读课《读书莫放“拦路虎”》，学会消除“拦路虎”的方法，养成勤查字典的习惯。 2.读准本单元组教材出现的生字新词，并会规范书写“矛、貌、蒙、馋” 等易错1.下发预习单，学生课前预习 2.学生交流第11课的读书收获，懂得勤查字典是扫除拦路虎的有效方法。 3.初步识读生字词。 4.开展游戏,识写汉字。 5.拓展延伸，激发学生实践（汉字归类整理或做一期以汉字为主题的手抄报）。 教学目标 主要教学活动 第1课时 学习本单元生字新词。 （一） 字，正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪” 等词语的意思。 3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。

4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 朗读课文，整体感知课文内 1.能正确、流利地通读本组教材。 2.学习概括故事类课文主要1.正确、流利朗读课文，了解课文类型，自主感知课文。 2.熟读课文，在自主理解的基础上，按照提示的方法，说一说故事的主要内容 3.质疑问难，结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。 1.整体感知人物形象。 2.精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思。 3.总结表现方法。 4.语言积累，迁移写话：根据提示，对《滥竽充数》进行创编，自我挑战。 单 元 内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组第2课时 容，质疑问难 导读课（二） 织概括的能力。 3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。 《成语故事》 方法1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事。 2.品味人物言行，体会人物形象，用联系生活实际的方法理解成语。会用关联词语“总是”、“不要??而要??”造句。 3.了解成语故事的特点，学习通过动作、语言、神态描写刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故第3课时 之《自相矛盾》指导 《滥竽充数》 课