心理的生物学基础自考复习资料（笔记+复习题）全

四、遗忘的基本类型：遗忘：是记忆障碍的直接表现形式，是脑疾患常见症状，如长期酗酒、脑炎、脑部社上以及缺氧等表现为遗忘症状。

顺行形遗忘：患者不能保留新近获得的信息，他们对于一个新的感觉性信息虽能作出合适的反映，但只限于该刺激出现时，一旦该刺激物小时，患者在数秒钟就失去作出正确反应的能力。所以患者易忘近事，而远的记忆仍存在。多见于慢性酒精中毒，与海马功能损伤有关。

逆行性遗忘：患者不能会议其紧接着本症发生前一段时间的经理，一些非特意性脑疾患（脑震荡、电击等） 和麻醉均可引起本症。 领会：

一、暂时联系的建立：巴甫洛夫认为条件反射建立的中枢机制是暂时性联系的接通，接通的可能部位在条件刺激和无条件刺激的皮层代表区之间、皮层和皮层下结构之间。提出脑的不同部位建立了新的功能联系是学习和记忆的神经基础

记忆是客观刺激作用于感受器，在大脑皮层上就会形成暂时神经联系，这些暂时神经联系在刺激物作用终止以后以某种痕迹的方式保留在头脑中，它在一定的条件下又重新活跃起来，也就是说记忆是大脑皮层上暂时性联系的建立、故过程。

二、大脑的可塑性：大脑可以为环境和经验所修饰，具有在外界环境和经验的作用下塑造大脑结构和功能的能力，分为结构可塑形和功能可塑性。 1、学习记忆与突触的可塑性：大脑可塑性变化指各种学习记忆训练均可诱发与学习记忆相关的脑区产生明显的结构可塑性变化，如新突触形成和突触机能改变等。

反响回路可能是短时记忆的生理基础 长时记忆是审结突出所产生的持久性改变，这种突触勾勾的改变需要一段时间才能巩固，使脑细胞发射生理变化，产生新的树突或轴突。长时记忆可能引起的突触变化：A外界刺激使神经末梢肥大，突触结构也变大，因而与相邻的下一个细胞膜接触的面积就增大，这样神经冲动到达后对下一个细胞的影响相应地增加。B外界刺激使神经末梢分支，末梢数量增加，突触的数量增加，这样可以和更多的细胞建立联系；C外界刺激时突出小泡数量增多，因而传递神经冲动的神经递质也增多，对下一个神经细胞的作用也加大。

2、环境对大脑发育的影响 3、脑发育“敏感期”与学习 三、遗忘的脑基础：

间脑与科尔萨科夫综合症：从解剖结构上看，间脑不仅与颞叶之间有大量的纤维联系，而且海马的传出纤维到达乳头提，而乳头提的传出纤维又投射到丘脑前核，这是著名的帕帕兹环路的组成部分。丘闹背内侧核接受包括杏仁核和颞叶新皮层在内的颞叶诸结构的传入，投射前卫则到几乎所有额叶皮层。临床上常见的科尔萨科夫综合症也说明间脑在记忆功能中起重要作用，该症表现为遗忘加虚构。

海马与陈述性记忆：颞叶切除，完全不能形成陈述性记忆，即使对重大实践也不能形成确定而巩固的长时记忆。顺行性遗忘、逆行性遗忘，不影响非陈述性记忆。海马是陈述性记忆系统的脑结构。 应用：记忆过程

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、巩固和提取的过程。记忆过程强调在头脑中积累和保存，因为个体经验保存的形式是多种多样的，但是只有在人脑中保存个人经验的过程才叫记忆。

编码是感知外界事物或接受外界信息的阶段，也节是通过感觉系统向脑内输入信息的阶段，是感觉系统对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式着的。最初的信息一定要通过感觉通道，被编码变为短时记忆的内容，这些信息有的在编码过程中事，有的巩固下来长期储存。

存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。知道的存储有时也被称作知识的表征。 提取是将贮存于脑内的信息提取出来使之再现于意识中的过程，是指从记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段。 编码、巩固和提取这三个环节中任何一个出问题，都会造成遗忘。 复习题 一、单项选择题

1、凡不能保留新近获得的信息的遗忘称为（顺行性遗忘）

2、科尔萨科夫综合症表现为遗忘加虚构，也说明(间脑)在记忆功能中的功能中起重要作用 3、关于患者H.M.记忆功能详细的研究说明，（海马）是陈述性记忆系统的脑结构. 二、填空题

1、从形式上说记忆分为（情景记忆）和（语义记忆）；从时间上说记忆可分为（短时记忆）和（长时记忆）。 2、陈述性记忆是指对事实或事件及其相互关系的记忆，又称（外显记忆），可分为（情景记忆）和（语义记忆）。 3、非陈述性记忆是指如何做事情的记忆，又称（内隐性记忆），包括（程序性记忆），（运动技能记忆）和情绪记忆。

4、关于学习的神经生理基础，巴普罗夫提出的（暂时性联系接通），提出脑的不同部位建立了新的功能联系是学习和记忆的神经基础。 5、（反响回路）可能是短时记忆的生理基础。 三名词解释 非联合型学习

? 又称简单学习，是指机体对单一刺激做出的行为反应，分为习惯化和敏感化两种类型。

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联合型学习

是指刺激和反应之间建立联系的学习，它的实质是由两种或两种以上的刺激所引起的脑内两个以上的中枢之间的活动形式联结而实现的学习过程。

习惯化

? 是指当一个不产生伤害性效应的刺激重复作用时，机体对该刺激的反射性行为反应逐渐减弱的过程。

敏感化

? 是指反射反应加强的过程。

短时记忆

? 短时记忆是一种对刚意识到的刺激的瞬间记忆。短时记忆的容量是有限的。

长时记忆

是指信息经过充分的、有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来，是指那些能够在以后的某个时间回想起来的脑内储存的信息而言的。长时记忆的容量几乎是没有限度。

陈述性记

是指对事实或事件及其相互关系的记忆，又称外显记忆。忆

非陈述性记忆

? 是指如何做事情的记忆，又称内隐性记忆。包括程序性记忆、运动技能记忆和情绪记忆。

情景记忆

是指有关自我生活史的记忆，它帮助人们确认事件发生的时间、地点等。

语义记忆

? 是指对于与任何具体事件无关的事实和资料的知识。

遗忘

是记忆障碍的直接表现形式，是脑疾患的常见症状

顺行性记忆

? 是指患者不能保留新近获得的信息，易忘近事，而远在记忆仍然存在。这种障碍与海马的功能损伤有关。

逆行性记是指患者不能回忆起紧接着本症发生前一段时间的经历。忆

四 简答题 1简述记忆过程

1) 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、巩固和提取的过程，

只有在人脑中保存个体经验的过程才叫记忆

2) 编码是感知外界事物或接受外界信息的阶段，是感觉系统对外界信息进行形式转换的过程。

3) 存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑

中。知识的存储有时也被称作知识的表征。

4) 提取是将储存于脑内的信息提取出来使之再现于意识中的过程，是指从记忆中查找已有信息的过程，是记

忆过程的最后一个阶段。记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。

5) 编码、巩固和提取这三个环节中的任何一个出问题，都会造成遗忘，遗忘的原因在于“保存不良”，可能

是编码错误，也可是提取失败，记忆问题不都是存储问题造成的。

比较联合型学习和非联合型的生理机制

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在细胞水平上，联合型学习和非联合型学习具有共同的机制——活动依存性突触易化，两者之间仅有量上的差别。联合型学习引起的突触后神经元反应最强，敏感化引起的反应次之，却强于习惯化反应。

短时记忆的生理基础

1) 反响回路可能是短时记忆的生理基础；

2) 为了形成一个较为稳固的记忆，在学习后需要有一定的时间巩固。这说明相同性质和内容的长时记忆与短

时记忆之间存在着一种链锁式的联系。实验结果说明电休克已破坏了大白鼠回避反应的回路，使回路内的振荡无法继续传导，致使短时记忆无法形成和巩固，因而引起遗忘。所以，反响回路可能是短时记忆的生理基础。

举例说明环境对大脑发育的影响

中枢神经系统结构与功能的复杂性是由遗传和发育过程中诸多条件共同决定的，既受基因等内在因素的调控，又可受学习训练、环境刺激等外界因素的影响。脑发育早期是“易损性”与“可塑性”并存的时期，这个时期就是所谓的敏感期。环境刺激对动物大脑发育有着不可小窥的力量。

五论述题

结合关于学习和记忆的生理基础的只是分析自己学习方法的合理性

1) 巴甫洛夫提出“暂时性联系接通”的概念，提出脑的不同部位建立了新的功能联系是学习和记忆的神经基

础；

2) 突触的可塑性变化是学习和记忆的神经基础；

第九章 语言的生理基础 识记：

一、语言中枢的发现

1、布洛卡的发现：公认大脑左半球额下回后部是言语运动中枢，并将其命名为“布洛卡区”。

2、维尔尼克的发现：大脑左半球的颞上回与理解言语有关，是言语感受中枢，被命名为“维尔尼克区”。后来研究实际是包括大脑半球后部颞叶、顶叶比较广泛的区域，布洛卡区司言语运动功能，又称为前语言区或第一言语区；维尔尼克区司言语感觉功能，又称后言语区，这两个区共同构成脑言语中枢的主要部分。

3、鲁利亚的发现：把语言分为表达性语言和接受性语言，脑功能的局部损伤是和特定的语言功能障碍有关的。大脑皮层言语区前侧部损伤时，会引起言语连贯性障碍，而大脑皮层言语区后侧部损伤，会破坏语言代码的各个系统，或破坏语言的发音结构和传声结构以及语言的语义组织，而语言的相对连贯性却保留下来。

二、大脑两半球语言功能一侧化研究

美国神经生理学家斯佩里洞国裂脑人研究，提出“大脑两半球分工差异”的学说。

1、考察裂脑人右半球的言语感受和理解功能。给裂脑人左侧视野看一支钢笔，或用左手摸这支钢笔，感觉传到大脑右半球，然后再人他月左侧视野看十几个名词，他能够从中选出“钢笔”这个词。说明右半球有词汇的识别能力。右半球不能能把名词和实物联系起来，而且有一定的理解能力。 2、考察裂脑人右半球的言语表达功能。给裂脑人左侧视野呈现“支架、孩子、扫帚、石头”四个名词，对他说“母亲爱?”要求选择名词继万居住，结果他很然声称母亲爱孩子这句话。这说明右半球造句报答的能力很差。

3、韦达提出的一种方法用来直接考察大脑半球的言语功能。当注册言语优势半球一侧后，患者通常停止言语约两分钟，然后产生命名性言语障碍；当注册到非言语优势半球一侧时，患者最长只有几秒钟的言语中断，但不会发射命名困难。研究发现，96%的人的言语中枢在左半球，但并不是所有的人都用左半球说话的，也还有4%的例外。 领会：

一、大脑皮层的语言中枢

1、布洛卡区—运动言语中枢（言语表达中枢），主要是口语表达，语法理解的障碍

2、维尔尼克区—听觉言语中枢（言语理解中枢），主要是感觉言语，几部分损伤即维尔尼克失语症为言语理解困难。

3、角回—视觉语言中枢（言语阅读中枢），位于颞顶枕叶交界处，在维尔尼克区后方。把余音转化为视觉信息，使人能写下听到的话语，又能把文字信

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息转化为余音，使人诵读诗文。角回损伤，视象和音像的联系就中断，书面语不能转化为第一性的有声言语，形成书面语的理解障碍。

还有丘脑（调节传入大皮层的信息，影响言语功能）、下丘脑（愈演愈活动所必须的紧张状态有关，它的损伤会导致器质性缄默症）、基底神经节（会引起言语重复、言语模范和刻板的口语，其词句结构和语调基本正常））和小脑（言语失调，言语韵律也受影响） 二、大脑左半球的言语功能

大多数人的言语是左半球的功能，左半球被称为言语优势半球，它承担言语的接受、分析、理解、加工、储存、声称、表达等功能。相比之下，大脑右半球的言语功能薄弱，两半球在言语功能方面是不对称的。

大脑左半球管制右侧肢体的运动，右利手几乎都是左半球司言语功能，右半球言语优势极为罕见。既使是左利手的人，也以左半球言语优势为多见，有些左利用手者两侧半球几乎同等成都地参与言语活动。右利手者的左板且损伤会产生严重失语症，左利手者任一侧半球损伤也会产生失余症，但症状较轻，主要表现为缄默和表达障碍。

虽然大多数人的言语中枢在左侧半球，但对左侧视野追的物体能说出其名称，这是通过联接两半球的联合纤维，将两侧半球的机能联系起来。 三、大脑右半球的言语功能

一般说来，在大脑两半球正常的情况下，右半球的言语功能处于抑制状态，不一定参与言语活动。一但左半球受损，右半球即可在某种程度上代偿左半球的言语活动。在左半球健全的情况下，右半球的言语表达能力收到抑制而退化，但保持一定的理解能力。

右半球的一个重要功能是分管语调，给话语提供韵律。右半球损伤虽不影响话语的组织和表达，但使语调凭单，感情色彩减弱，甚至小时。艾克尔斯认为右半球愈演愈韵律和情感表达有关。

能够理解、但不能表达言语情感的失语障碍，叫运动性言语韵律缺失，同大脑右半球损伤有关。 四、两半球语言功能的协同

1、大脑两半球是既有分工，又有合作的。言语功能也一样。

2、儿童两侧半球都有言语功能。一般认为，言语功能在5岁前能有效地从左半球转移到右半球，15岁前发生脑损伤的患者都有可能产生半球言语功能的转移。

3、一般说来，言语功能在右侧半球发展时，会影响右半球原来担负的功能，所以不仅言语功能恢复不全，甚至要以牺牲一些非言语功能为代价，而且在执行功能时，由于缺少两侧半球的协同作用，更影响其功能的充分发挥。在训练言语功能时，既要发挥优势半球的作用，又要充分利用两侧半球的协同作用，这样才能培养完善的语言能力。

4、我们既充分肯定大脑两半球的分工，又承认两半球的紧密合作。在言语活动时，左右两半球相互作用，使言语活动达到完满境界。

五、运动性失语症：主要因布洛卡区受损导致，患者能理解他人的语言，但他们说话极少或言语缓慢，不自然也不琉璃，发音不清晰。依据失语的程度可以分为：完全的运动失语症（患者完全不语，有的甚至连个别的自、词或音节都发不出）和不完全的运动失语症（患者一般能发出个别的语音，但不能把语音，但不能把语音构成词句，也不会把词句按语法结构进行批列，因而他们发出的个别语音也是杂乱无章的，不能被人理解。

六、感觉性失语症：维尔尼克和听觉联合去受到损伤可能引起的感觉性失语症，也叫维尔尼克失语症，患者听觉正常，但听不懂别人和自己说的话，因此患者虽然有说话的能力，但言语混乱而割裂，经常答非所问，别人无法真正了解他讲话的内容。不仅别人听不懂，自己也听不懂，但患者意识不到自己的缺陷，他们依旧参加社会活动。

七、传导性失语症：把维尔尼克与布洛卡区联接起来的功能联系纤维—弓装束损伤导致传导性失语症。患者能听懂别人的话，能正常僵化和叫出物体的名称，但他们不能复述别人的话，也不能按照别人的指令作出相应的反应。作复述训练时，患者会说出一个近义词。

八、命名性失语症：左侧颞叶和顶叶的维尔尼克区损伤导致命名性失语症。患者能叙述、说明物品、言语流畅、合乎语法规则，他们虽然理解力良好，但找不出适当的词语表达。

1、 前语言区主要与言语表达有关，后语言区则主要与言语理解有关。

失语症：是一种由于脑局部损伤而导致的言语理解和表达寨爱，不等于“不能说话”，患者意识清晰、智力正常，愈演愈有关的外周感觉和运动系统结构正常无恙。 复习题

一、单项选择题

1，发现皮层语言运动中枢的医生是（布洛卡） 2、发现皮层言语理解中枢的医生是（维尔尼克）

3、参与言语活动的大脑皮层部位中，角回是（视觉性语言中枢）

4、总体上看，大多数人的（左半球）是言语优势半球，它承担言语的接收，分析，理解，加工，存储，生成，表达等功能。 二、填空题

1，鲁利亚认为，脑功能的（局部损伤）是和特定的语言功能障碍相关的。

2，右半球损伤虽不影响话语的组织和表达，但使语调平淡，感情色彩减弱，甚至消失，说明右半球的一个重要功能是（分管语调，给话语提供韵律）。 3，前语言区主要与（言语表达）有关，后语言区则主要与（言语理解）有关 三，名词解释

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