苏教版二年级下册数学全册教案 - 图文

课 题：练习一（1） 教材类型：苏教版所属学科：数学>>第四册 教案内容： 教学内容：练习一第1—6题 教学目标： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学过程： 一、揭示课题 1、口算 7×79×621÷33×424÷812÷2 35÷7 4×76×948÷8 18÷256÷7 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商是可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题） 二、明确概念 1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒后，列式并笔算。 提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2、完成第1题。（出示题目后，让学生自己弄清图意，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？） 三、计算练习 1、练习一第2题 学生独立完成，指名板演。反馈时说说是怎样想的。 2、练习一第3题 请学生找出错处，并改正过来，反馈时说说错误的原因。 - 5 -

☆教学调整☆

3、练习一第4题 先让学生口答商是几，分组计算检验。 4、练习一第6题 学生分组计算，并指名板演。反馈后，请学生比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？ 四、全课总结 今天我们练习了有余数除数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。 教学反思：

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课 题：练习一（2） 教材类型：苏教版所属学科：数学>>第四册 教案内容： 教学目标： 1、进一步掌握有余数的除法的计算方法，能正确进行有余数除法的计算； 2、能运用相关知识，解决有关的实际问题。 教学过程： 一、基础练习 1、口算 2×32×8 63÷97×956÷836÷428÷74×66×5 12÷635÷5 3×9 2、口答 15里面最多（）个4。53里面最多（）个7。 44里面最多（）个8。33里面最多（）个6。 3、请学生说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快地求出来？ 4、揭示课题。 二、计算练习 1、分组练习，指明板演。 （1）63÷9 、67÷9（2）40÷8 、47÷8 学生独立完成，并指名板演。 ①反馈时说说计算过程。 ②提问：根据计算结果，以上两道题可以分成几类？ 2、练习一第7题 （1）明确要求，先口答出商及理由。 （2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。 ☆教学调整☆ 指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 3、练习一第8题 理解题意后，学生独立列式计算，指名汇报。 4、练习一第9题 （1）帮助学生弄清题意。 （2）说说自己的分类方法。 提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？ 小结：余数一定要比除数小。 5、练习一第10题 （1）出示题目，思考：除数最小应是几。 （2）指名回答，并说明理由。 提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除- 7 -

数能不能确定是多少呢？ （3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？ 三、解决实际问题练习 1、练习一第11、12、13题 学生弄清题意，完整口述题意，然后独立完成，反馈时说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么？ 指名板演，反馈时说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。 2、练习一第14题 （1）了解题意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块；再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块搭成一个立方体，可以搭多少个？ （2）学生独立完成。 3、练习一第15题 学生独立完成，然后交流、反馈。 重点是帮助学生整理写出的算式，并在整理中体会有序思考的重要性。 四、全课总结 今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？ 教学反思：

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