高定价2009年高中英语学科会议纪要

3. 认真备课，搞好课前准备。

备好课是上好课提高课堂教学质量的前提和基础。高三年特别注重集体备课，备课不仅要备教材、备大纲，而且要备学生、备教法、备学法，要不断研究新材料、新背景，并将研究成果及时地、有针对性地纳入教学设计过程之中。备课要突出分析与研究，必须在“全、细、实、靠、活”上下功夫。对重点考点知识，必须形成层次有序的专项突破系列。因此，要围绕教学结构优化、知识点排查、重难点突破、习题选择、探究问题解决等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为应考工作的重中之重来抓。

4、定向追踪、搞好反馈，及时矫正，认真搞好二次语言点、重点题过关。 高三复习具有较强的阶段性。教师在确定好工作对象后，应分阶段为不同层次的学生制定复习目标，建立学情档案，全过程跟踪。同时，教师还要注意复习过程中的及时反馈。在复习中，每复习完一个单元，每做一份题，对学生都要作好调查，学生知识缺漏，做题的出错率，出错的原因都要作出详细的了解与调查，发现问题，及时点拨，及时矫正，并配以相应的练习加以巩固。在复习检测时应对平时练习中出错多的题目，加以筛选或改编，再选上，实行二次过关，过关题要尽量做到全批全改，直到掌握为止。

5、上好讲评课。

讲评课是高三复习的主要课型之一，要在有限的时间内发挥讲评的最大效益首先要对学生的答题情况作深入细致的了解，摸透试卷的难易度和失分情况，错题成因，班级之间的比较，评出命题测试点或命题意图，搞好目标定位。在讲评时，切不可采取逐题讲解、就题论题的办法，因为对同一个题目来讲，部分学生已经理解并明白了，还有部分学生不能明白，如果老师机械地大讲特讲，势必会耽误时间，也容易使学生产生厌烦心理。讲评课的模式应是先拿出一定时间让学生自由互相探讨、研究，让部分弄懂或没有弄懂的学生对明白或不明白的题目通过讨论进行互补，这种讨论是小范围的。第二个环节是在教师引导下，让学生提出不明白的疑难问题，然后仍让其它同学来解决，因为一个问题不可能全体学生都不明白其中道理。假如全体学生都不明白，

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那么教师再通过提示，引导启发学生通过讨论、争论等方式解决。

6. 加强规范训练，重视习惯养成。

自我省高考实行网上阅卷以来，对学生答题规范的要求进一步提高。答题卡上考号、姓名等规定填写的空格必须规范填写。做书面表达题时必须书写端正，卷面干净，做到字迹清楚、无涂改，否则经扫描进入计算机后可能字迹变形，无法识别。学生规范答题的习惯养成，不是一朝一夕的事情，平时就要加以重视和训练。

7. 全面了解学生，指导各类学生做好复习备考工作。

复习备考的主体是学生，所以教师应设法使学生把被动地接受知识变为主动地探求知识，把被动地接受训练变成主动地进行自我训练。如，在书面表达的课堂训练中，赞扬学生的文笔、书法以及精彩的句子，让学生尝试讲评等。这些都有利于激励学生。另外，教师高尚的敬业精神和无私的人文关怀能够使学生思想产生复杂的变化。因此，教师要善于了解学生的心理，充分调动他们的非智力因素，激发学生的学习热情，整个备考复习才会有声有色，收到令人满意的效果。

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