浅谈高中英语教学中如何转化后进生

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浅谈高中英语教学中如何转化后进生

作者：李佳

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第07期

【摘 要】后进生是班级中的一员，其发展和进步对班级整体成绩的提高有着重要的作用。教师在着眼于提高英语教学质量和水平的过程中必须重视对后进生学习的监督和管理，帮助后进生养成良好的学习习惯，形成积极的学习态度，掌握正确的学习方法，从而促进学生的发展。

【关键词】后进生 英语 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.192

在高中英语学习中，由于学生的英语基础、学习能力和学习方法等方面的不同，使一部分学生对英语学习提不起兴趣，英语成绩得不到提高，逐渐沦为后进生。因此，教师在开展教学的过程中需要采取特殊的教学手段和方法帮助后进生提高英语成绩。下面我就谈谈我从教多年来积累的一些教学经验。

一、加强与学生的沟通，缩短师生之间的距离

高中生在生理和心理发展的过程中自我意识不断得到强化，对事物的评判有着自己的看法和观点，并且其价值观念不容易被重塑。因此，学生对教师的看法是影响教师教学工作开展的重要因素。英语教师在帮助后进生形成良好的学习态度之前，应该加强与学生的沟通，缩短师生之间的距离。一方面，英语教师应该树立正确的教育观念，公平公正的对待后进生，只有这样，教师才能摆正态度，树立科学的教育观，在与学生沟通交流的过程中能够站在学生的立场对学生进行循循善诱的教导，从而有效促进说教工作的顺利开展。另一方面，我国班级授课最大的缺点就是班额过大。事实上，教师的精力是有限的，大班教学使得教师没有足够的精力照顾到班级中的每一位同学，那么，后进生可能在学习的过程中得到的关注和鼓励就会更少。这样的一种教学现状极容易打击后进生学习的积极性，导致学生自暴自弃。如果英语教师在开展后进生工作的过程中能够将更多的注意力放在后进生的身上，通过沟通与交流深入了解他们的学习情况和生活情况，那么，后进生在受关注的同时就能够激发自身认真学习的积极性和主动性，从而为教师教学工作的开展奠定良好的基础。所以，英语教师应该打感情牌，加强与后进生的沟通与交流，让后进生在受关注的情况下实现自我督促和进步，为教师下一步工作的开展打好基础。

二、因材施教，不断实现后进生学业的进步

由于后进生的英语基础比较薄弱，在学习的过程中尽管尽了很大努力，而成绩仍然得不到提高。因此，英语教师应该采取因材施教的方法来促进后进生的进步。比如说，英语教师在开