2017年人教版五年级数学下册先学后导1--2单元教案

江滨学校小学部五年级数学教案

2016 年 3月 课 题 因数与倍数(1) 课 时 1 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数教学目标 的因数或倍数。 2、能初步感受数学知识之间的内在联系，逐步形成概括、分析、比较的能力。 教学重难点 教学重点：理解因数和倍数的概念。 教学难点：认识因数和倍数相互依存的关系。 课前准备 多媒体 现代化 教学 课件PPT 教学方法 启发式教学法、指导自主学习法。 学习方法 自主合作探究 时间分配 教 学 过 程 5分 10分 5分 一、板书课题： 过渡语：同学们，这节课我们一起来认识一对新朋友《因数和倍数》。 二、揭示目标： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。，生齐读），这个目标能当堂达到吗？ 三、自学解标： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第12页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。 认真看课本P12-14页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容及“注意”部分。完成下面问题： 1.根据乘法算式各部分的名称，算式0.7× 6=4.2中的0.7和6都叫 ，4.2叫做 。 2.认真阅读课本第12页，我又有了新的收获。 （1）在算式2×6=12中，我们说 是 的因数， 也是 的因数； 是 的倍数，也是 的倍数。 （2）从算式3×4=12中， 和 是 的因数， 和 是 的倍数。 （3）除了2、3、4、6是12的因数外， 也是12的因数。 3.阅读课本第13页后，我发现： 4.我的小问题： 二、检查自学 1.互动分享收获。2.质疑探讨。 三、合作解标 1.小组讨论：乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗？ （1）我的想法 （2）小组代表交流、汇报。 （3）自读课本第12页下面的一段话。 2.自学课本第13页例1。思考： （1）18的因数有 、 、 、 、 、 ，共 有 个。 （2）18的最小因数是 ，最大因数是 。它的因数的个数是 的。 （3）也可以这样表示： 18的因数 5分 3.组内交流并讨论：怎样找最快，而且不容易遗漏？ 我的想法： 4.小组代表汇报，总结。 5.试试身手（第13页“做一做”）。 四、练习达标 1.填空我最棒。 （1）根据3×9=27，我们说 和 是 的因数， 是 和 3分 的倍数。 （2）15的因数有 、 、 、 。 （3）13的因数共有 个，最大因数是 ，最小因数是 。 12分 （4）一个数的最大因数是24，这个数是（ ）。 2.我是小法官。 （1）在14=2×7中，2和7是因数，14是倍数。 （ ） （2）一个数的因数总是比这个数小。 （ ） （3）1是所有非0自然数的因数。 （ ） （4）一个数的因数的个数是有限的。最小因数是1，最大因数是它本身。 （ ） 3.选一选，填一填（第15页第2题）。 五、自我评价： 今天我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 因数和倍数（1） 板书设计 倍数，除数和商是被除数的因数。 倍数与因数是相互依存的。 本节课的重点是掌握因数和倍数的概念，理解因数和倍数是相互依存的，教学知识内容比较抽象，知识点比较少，教学中，我采取让学生反复说，互相说的反思 方式，让学生加深理解，提高他们自主学习和合作学习的能力。

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年 月 课 题 因数和倍数（2） 课 时 1 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 1.通过学习掌握找一个数的因数、倍数的方法； 2.能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 教学目标 3.能熟练地找一个数的因数和倍数； 4.在解决问题的过程中,养成思维的有序性、条理性，增强探究意识和求索精神。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法，能熟练地找一个数教学重难点 的因数和倍数。 教学难点：掌握找一个数的因数和倍数的方法，能熟练地找一个数的因数和倍数。 现代化 教学 课前准备 教案、多媒体 课件PPT 教学方法 启发式教学法、指导自主学习法 学习方法 自主合作探究 时间分配 教 学 过 程