一年级上册语文第四单元集体备课

新丰三小集体备课记录

时间 学科 主讲人 12月4日 语文 刘爱华 地点 年级 参加教师 大办公室 低年级 备课内容 第四单元 刘爱华 仲秀萍 施卫芳 陈占顺 一、教材分析 本单元安排了三篇识字韵文。《识字4》是围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容。《识字5》是与大海有关的一组词语。《识字6》是现代化城市里的建筑或设施名称组成的韵语。 本单元选编了3篇识字课文，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅要认识文字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。 二、教学重点、难点 1.正确流利地朗读韵文并背诵韵文。 2.正确美观的书写生字及认识基本笔画。 三、主要措施及策略 1.指导看图。让学生先总体观察插图，初步得到感性认识，再让学生具体观察事物，和所学的词语联系起来，既帮助识字，又认识事物。 2.借助汉语拼音读准字音，指导诵读。指导诵读要体现韵文的特点，从整体入手，不要孤立诵读一个词语，结合图画，一边读一边想象，不能读成顺口溜。 3.指导写字，引导学生观察字的形状，用学过的方法识字写字。 四、作业设计 《习字册》和《补充习题》。 教学设计：

《识字4》教学设计

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2.正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 教学重点难点：

读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中6个生字。

第 一 课 时

课时目标：

1.学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2.正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。

教学过程：

一、激趣导入，渗透学法 1.出示课文插图，启发谈话：”今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）

2.引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）

3.教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。

二、创设情境，看图学词 1.教师引导谈话：”今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察 采集 昆虫） （1）让学生用多种方式读词语。 （2）指导看图：”瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡

片词）齐读词语。 让学生联系图画，说说”观察、采集”的意思。 2.引导读词：”我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。 （2）引导质疑：”在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）

（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。） 3.引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林 花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。 三、指导朗读，总结全文 1.让学生自己试读词串。 2.指名读。

3.教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集 昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）。

4.让学生打开语文书，配乐朗读词串。

5.小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。 四、复习巩固，指导写字

1.出示文中6个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。 2.让学生自主记字形。（选自己认为最容易记的字交流记字的方

法。引导学生用多种方法记生字。如”牛”①数笔画记忆；师示范写”牛”②联系事物记忆，板书象形字 ；③熟字”二”或”十”加笔画记忆）。

3.指导学生描红“牛”，“田”。

第 二 课 时

课时目标：

1.学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2.正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。

教学过程： 一、复习检查

1.请学生开火车认读生字、新词。

2.指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。 3.指名书空”牛”和”田”的笔顺。 二、继续读词串，指导写字 1.指名读词串，点评。

2.逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察 采集 昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野 树林 花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”）。

三、指导写字

1.出示文中生字，让学生自己记“虫”和“天”的字形。 随机指导写“虫”，板书 ，帮助学生记住字形，也可采用“中”加笔画的记字方法。重点指导“虫”的最后一笔，是“点”。引导学生观察文中的昆虫名称，知道这些与虫有关的字大部分是虫字旁。 2.让学生借助笔顺表自学笔顺，再描红临写”虫”和”天”。 3.其他两字教学方法同上。