小学语文《白杨》《草船借箭》《清平乐村居》听课总结

听课总结

这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。

卓老师的《清平乐村居》由“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”引入，层层深入，递进，往前推进。结构完整、设计巧妙，根据图片理解词意，生动形象。从汉字的演变体会字的意思，深刻透彻。指导学生读的方式多样，吸引了学生的注意、兴趣。比如出示本课插图，让学生自己再图中寻找“翁”“媪”，学生正确找到后，在引导学生从字形“公”“女”上来记住两者的意思，简洁易懂。接着卓老师让学生闭上眼睛，在她的朗读声中自由想象画面，巧妙地将“诗”与“画”结合起来教学。范读结束后，学生根据自己刚才的想象总结出以下五幅画面：“小儿剥莲图”“中儿织笼图”“大儿锄豆图”“翁媪聊天图”“田园风光图”。在总结出着四幅画面后，卓老师紧紧抓住“诗中有画，画中有诗”的原则，适时的开展了一次小组合作学习。整节课上完之后还是给了大家很大的启发，获得了很多新的教学思路。 李老师的《白杨》充满诗意的课堂将一个多月来的迷惑所冲淡，收获后的淡淡喜悦荡漾在心间。这篇课文不是太长，李老师并没有带着学生从课文的开头逐段进行学习，而是先指导孩子们交流作者资料，写作背景，生字生词和内容理解等各个方面畅所欲言。然后脉络清晰地直奔课文的重点部分，也是学生最感兴趣的地方。“白杨到底是一种什么样的树？”这样不仅激发了学生阅读的兴趣，而且进行了

材料的选择。 “你喜欢哪句读哪句。”“朗读要读出你自己的理解。”这些亲切的话语给学生提出了具体明确的学习要求，还尊重了学生个性化的阅读体验，还创设了与生民主、平等、和谐的教学氛围。“你想对像爸爸这样的建设者说些什么？”可以说是对学生情感的延伸，向学生推荐读物《白杨礼赞》，搜集大西北开发的资料，是课内向课外的延伸。这些无一不体现了语文课堂教学的新理念。

刘崇老师的《草船借箭》的教学中，抓住对诸葛亮 “神机妙算”的句子品读，在每个细节引导学生深入理解文本内容，从而深入品读，使学习有效、有趣、有内容。在整个引导学生品读的过程中，老师就是一个引导者，引导学生去发现有价值的语言点，并点拨理解。细节的引导，可以看出老师对文本的“透”，而学生也在这种“透”中得到引导，有了进一步理解深挖课文的兴趣，值得学习。 这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

2016.3.18