教育观察法及案例分析 - 图文

案例三——“优化情境教学”课堂观察分析 温州十七中

情境教学记录表

听课内容 《礼乐文明》 授课者 黄淑珍 记录者 时间

第一次活动观课分析的记录 课题：八年级上册《礼乐文明的确立》

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第二次活动主题：提高情境的利用率，情境创设要少而精

第二次活动观课分析的记录 课题：七年级上册《我和青春有个约会》

第三次活动主题：处理课堂中情境的预设与生成的问题

第三次活动观课分析的记录 课题：八年级上册《环境问题》

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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 案例评析

此则案例可以说是一则非常成熟完善的观察计划，采用了课堂观察法。课堂观察法是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展。

并且，此则案例不仅设置了多个阶段，有具体目标与要求，在进行观察分析和结论时，也围绕观察主题，针对所观察到的教学现象进行如实、客观的分析；要将重点放在可能性原因的分析上，提出建设性意见；将定量分析和定性分析相结合，有助于对教学现象的整体把握。

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