新版外研版小学四年级英语上册教案全册

学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 六．情境中学句型

1． I’m making dumplings.

T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look 正做什么要用英语怎么问 Ss: What are you doing? (板书)

T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)

采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读） 七．学课文

(1)学生对话第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM） T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？ S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。 2． 情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings . Do you want some ? T: Yes ,please. （2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.

T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？

SS: What are you doing?

13 T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables. Read after the CD-ROM 2.巩固练习 ①师做抄菜动作 Ss: What are you doing ?

T: I’m cooking vegetables. Do you want some ? Ss: Yes ,please. No, thank you . ②Play a game

听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables. Do you want some ?操练对话。 3． 表演课文对话

小组合作，表演课文对话。 八．扩展练习

Play a game: Copy 不走样

请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。 九．总结

Module 5 X| k |B| 1 . c|O |m

Unit 1 Can you run fast?

教学目标

1 知识目标 Knowledge aim

掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump you ?的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t. 2 能力目标 Ability aim

能听懂理解会说Can you? 句型,并在实际情景中进行应用。 3 情感目标 Emotion aim

14 通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.

教学重点难点:

教学重点 Teaching Points

会听说认读本课词组 run fast jump you 句型进行对话。 动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。 教学方法: 游戏法、交际法 师生活动过程:

1. Warming up

师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。

2．Teaching process .

点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。

教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小

15 达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。 图片演示jump jump you ?”并将jump （拓展与外延）

Unit2 Can Sam play football?

学习任务：

1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can No，I can’t. 教学重点与难点：

使用―Can‖询问他人的能力并讲述自己的能力。 教学用具：

头饰，CD-ROM，图片 教学过程: I. Warmer 1. Greetings 2. 开展小游戏：

展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问

T：Can you fly, tiger？ Tiger：No, I can’t. T: Can you fly, bird？ Bird：Yes, I can.

T: Can you swim，monkey？ Monkey：No，I can’t。 T: Can you swim，fish？ Fish：Yes，I can。 T: Can you jump，frog？ Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run. I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.

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