五年级《语文》上册教案（北师大版）

别人对?男孩?的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。 男孩的心情：沮丧灰心）

五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述； ②直接记忆式情感诵读原文。

第二课时 一．复习巩固上节课内容 1．听写生字

2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景 二．深入阅读课文，并思考

1．唯一的?听众?是何时进入我的眼帘的？?听众?来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。?听众?来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）

2．?听众?的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？ 第一段话是当?我?为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我?讲?是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，?是我打搅了你?，让?我?不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅?我?说得非常客气。接着老妇人又讲：?我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧?。这是老妇人在鼓励?我?，让?我?不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让?我?毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了?我?勇气和力量。

第二段话是当?我?指了指琴，摇了摇头，意思是说?我?拉不好时，老妇人说：?也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。?这又是老妇人在鼓励?我?，不管?我?拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做?我?的听众，目的是让?我?树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，?我?一定会越练越来劲。 第三段话是以后每天清晨，?我?都会到小树林面对?我?惟一的听众练琴。每天?我?停下来，老妇人都会说：?真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。?这是老妇人不断地对?我?进行肯定，鼓励?我?不断努力，继续练下去，使?我?开始有了信心。

第四段话是在以后每天清晨，?我?都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等?我?的惟一听众—老妇人练琴时，有一次她竟说：?你的琴声能给我带来欢乐和幸福。?这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使?我?感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励?我?继续苦练下去。

3．?听众?的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？ 使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。 三．开动脑筋想一想

1．当?我?初次遇到?老妇人?时，如果老妇人告诉?我?她是音乐学院教授的话，?我?的情形将怎样？

2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮?我?时和看到?我?成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。

3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？ 4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？ 四．品读评点

任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。 五．生活故事

在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的?听众?，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以?经历?为题，把它记述下来，讲给大家听。

板书设计：

唯一的听众

家中练琴遭冷遇

林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨

教后反思：

语文天地三

教学目标：

1、通过了节社坏日新月异的变化，提高了学生的认识事物和分析事物的能力。 2、培养学生口语和书面的表达能力及评价能力，引导学生关注生活、关注社会。

教学重难点：

重点：培养学生口语和书面表达能力。 难点：学会几种说明方法的运用。 教学方法：小组合作探究 教具准备：小黑板 课时安排：两课时 培优辅差：

教学过程：

第一课时

一、活动导入。 1、谈话。

2、师板书?变?，要求学生在最短的时间内用?变?组词。 二、组织活动。 1、看一看。

（1）我们周围的一切事物也在随着时间发生变化。

（2）小组内交流：注意周围的生活环境中，有无被忽略的现象，看一看谁的

发现最新奇。 2、找一找。 （1）在我们生变发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？ (2)根据反映的问起收集资料，选择好方式。 3、说一说。 （1）我向同学们报告：XX（如电视、笔、住房）的变化。（2）我朗诵收集的诗

歌 。（3）评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？4、写一写。（见习作指导）

第二课时

一、指导审题。

1、通过题目，同学们看出这次习作的内容是什么？ 本次作文要表达的主题是什么？

二、看变化—创设情境，引发真情 。 出示：新旧变化的图片或视频资料。

三、说变化—开拓思路，引吐真情。 四、写变化—引导习作，抒发真情。

教后反思：

第四单元 韵味

唱脸谱

教学目标

一、知识与技能

学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。 读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。 一、 过程与方法

查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

通过学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识； 让学生感受戏曲音乐的韵味。 二、 情感态度与价值

通过《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从

而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴

趣。

教学重难点：通过学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形

式等知识；让学生感受戏曲音乐的韵味。 教学方法：自读、小组合作探究 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：两课时 培优辅差：

第一课时

一、 激情导入

播放戏歌《唱脸谱》

简介京剧 板书课题，齐读课文。 二、 初读课文，扫清障碍

1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》 2、读课文，小组合作解决生字新词