中学生物教学教案编写及范例

三、果实与 种子的形成 创设问题情境：花落后能结出果实。激发 学生求知欲望，指导学生模拟科学家进行科学探究的过程，分析推理，得出结论。 激情、质疑，指导观察，引导学生通过了解典型的案例：桃花的形成过程，阐明花与果实和种子形成的关系。 创设情境，引导学生看书，针对果实与种子形成的动态过程，提供活动黏贴图，指导学生黏贴，加深对其形成的理解。 创设情境，引导学生温故而知新，用列表的方法，帮助学生分析推理，得出结论。 人工辅助 情感教育贯穿始终 传粉，爱花习惯教育

方案一：根据问题，调动经验储备，联系生活实际，大胆推测果实和种子的形成过程，最终在合作交流中，进一步阐明花与果实和种子形成的关系。 方案二：根据问题，认真观看录像（CAI课件），以桃花为例说明果实和种子形成的过程，从而进一步阐明花与果实和种子形成的关系。 方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，利用活动教具，黏贴果实和种子的形成过程，使抽象问题具体化，从而阐明花与果实和种子形成的关系。 方案四：在教师的帮助下，列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构等知识。运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程，从而阐明花与果实和种子形成的关系。 模拟表演人工辅助传粉的方法，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。