11.《一本男孩子必读的书》教学设计

11、一本男孩子必读的书

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。 3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

二、教学重点与难点：

重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

了解如何向别人推荐一本书

三、教学评价设计：

教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。

四、教与学的准备： 师：课件、幻灯片

生：阅读小说《鲁滨逊漂流记》。 五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、谈话交流

1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？ 2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。

3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。 二、自读课文，整体感受。

1、学生自读课文，画出文中生字词语。 （1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、检查自学情况 （1）、课件出示生字： 胶 粘 礁 艘 锯 筐 丑 学生认读，强调“艘”的写法。 （2）、课件出示生词：

惬意 扉页 木筏 栖身 帐篷 珍藏 抽屉 驯养 鹦鹉 爱不释手 学生认读，并谈谈自己在文中的理解。

（3）、课件出示句子：

a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

引导学生朗读。

（4）、指学生分段朗读课文，纠正读错、读不好的地方。 3、自读课文，整体感受

（1）、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？ ——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。 ——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。 （2）、课文围绕着“一本男孩子必读的书”都给我们介绍了哪些内容？

学生读书、讨论、交流，师归纳总结板书：三代相传 故事内容 读书感受 好好珍藏。

（3）根据板书提示给课文分段 三、学习写字。

1、师重点指导，学生写字，在三线田字格内书写生字。

2、展示评议，选出具有代表性的一人作业用投影展示，指出优缺点。 四、布置作业。 1、读熟课文。

2、抄写课文中自己喜欢的语句3——5句。 3、继续阅读《鲁宾逊漂流记》。

第二课时

复习回顾

1、听写词语“ 惬意 扉页 栖身 帐篷 抽屉 驯养 爱不释手”，集体讲评，改错。

2、听写句子：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。” 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、感悟“三代相传”。 1.指名分节读文。

2、引导学生读扉页上爷爷、爸爸写的话，感悟这本书三代相传的原因。 课件出示：爷爷：这是一本男孩子比读的书。

爸爸：学会生存。

二、感悟鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？

提生回答：7至11节内容。 2、自主探究。

学生小组合作学习，课件出示探究要求：

（1）、读课文，画出描写鲁滨逊遇到的困难的句子。

（2）、鲁滨逊是怎样克服遇到的困难的？画出有关的句子读一读，在书的空白处写写自己的感受。

（3）、想象鲁滨逊在荒岛上还会遇到什么样的困难，他会怎样克服？ （4）、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？

3、成果展示，师点拨提升。

（1）、四个方面的困难：食物，住宿，孤独，安全。 （2）、鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。 （3）、激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的欲望。

（4）、学生交流，师随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力??

三、感悟成长动力。

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？引导学生自读第13、14自然段。

2自主探究。

学生小组合作学习，课件出示探究要求： （1）、为什么“我”喜欢着本书？

（2）、体会“我”为什么会把鲁滨逊想象成这个样子？ 3、成果展示。

（1）、课件出示名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。” 引导学生联系生活理解：在困难或灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢的抬起头来，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它们击倒。

课件出示：“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。”

（2）、鲁滨逊身上的每一件东西都是为了克服困难准备的，他的装束表明他是一位探索者、发明者、创造者。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练 一、回归整体，情感升华。

1、爷爷送给爸爸，爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？寄托着他们的什么希望？

引导学生讨论。

师归纳总结：（1）、他们想让他们的子孙都能像鲁滨逊一样聪明，一样坚强；

（2）、像鲁滨逊一样会独立生活；

（3）、像鲁滨逊一样学会生存，学会面对困难不畏惧??

2、为什么这是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？

引导学生先明确观点再说出理由。要读。（1）、因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对解决困难；（2）、看过这本书，女孩子同样会得到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。

二、写话训练。

你如果把这本书传给自己的孩子，你会在上面写上一句什么话呢？你会如何讲给你的孩子听？

学生写话后指生交流。 三、布置作业。

向大家的同学推荐你喜欢的一本书 ，尝试写一篇读后感向大家推荐。

板书设计：

一本男孩子必读的书

三代相传 故事梗概 读书感受 好好珍藏

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（成长动力） 学会生存 学会坚强 学会面对

实验一小 张秀

萍