高一政治教案-高一政治生活与哲学教学 精品

普通高中《思想政治》课程标准教学要求

思想政治4（生活与哲学）

第一单元 生活智慧与时代精神 课程目标 第一课 美好生活的向导 1．1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。 学 习 要 求 识记 什么是世界观。 理解 哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 理解 哲学是世界观和方法论的统一。 理解 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 运用 能够运用哲学和具体科学的关系分析说明，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法也是错误的。 教学建议 必须通过日常生活中的许多富有哲理的事例，使学生感悟哲学并不神秘，哲学能给人智慧、使人聪明，哲学是关于世界观的学问，从而激发学生学习哲学的兴趣。 1．通过介绍古今中识记 哲学的基本问题是什么。 外著名思想家的言论，理解 思维和存在的关系问题包括哪两方面的内容。使学生感受到确实存在为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本不同的哲学。 1．2援的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。 问题。 理解 什么是唯物主义，什么是唯心主义，划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么。 识记 什么是不可知论。 理解 唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态。唯心主义由于对意识有不同的理解形成了两种基本形态。 理解 在哲学的发展过程中，除了唯物主义和唯心主2．通过汇集资料等活动，使学生体会到，哲学的基本问题与生活息息相关。 3．本课着重弄清唯物主义和唯心主义的对立，至于辩证法和形而上学的对立，只要让学第二 百舸争流的思想 课 引经典作家义的斗争外，还有辩证法和形而上学的对立。 生初步感觉到就可以运用 辨别哪些观点属于唯物主义，哪些观点属于唯了。 心主义。 运用 对具体问题的认识和处理，坚持唯物主义观点。 4．不要忽视引导学生正确分析一些具体问题。

1．列举历史上的实例，使学生感受到，真识记 哲学是时代精神的总结和升华。真正的哲学是第三课 时代精神的精华 自己时代的精神上的精华。 1．3分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。 理解 哲学是社会变革的先导。 理解 马克思主义哲学的产生，有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。 理解 马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革。它第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一，在人类认识史上具有重要地位和作用。 理解 马克思主义中国化的三大理论成果。 运用 运用马克思主义哲学对实践的作用的知识说明，在建设中国特色社会主义过程中，必须坚持和发展马克思主义；必须认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。 正的哲学是时代精神的精华。尤其要使学生感受到，马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。 2．列举中国革命中和建设中国特色社会主义过程中的某些事例，使学生感受到，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。当然在本课教学中不可能也不必要对这些理论作全面的介绍。

第二单元 探索世界与追求真理 课程目标 学 习 要 求 教学建议 1．应当通过比较多理解 什么是物质。 理解 自然界是物质的，人类社会也是物质的，因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 运用 明确物质和运动的关系，并运用这一关系说明静止的观点是错误的。 理解 物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 理解 什么是规律。规律是客观的、普遍的。 运用 明确：做任何事情都必须遵循客观规律；人可以认识、把握、利用规律，改造客观世界。并运用这些道理分析说明实际问题。 的事例，帮助学生从中得出物质世界和客观规律都是客观存在的结论。 2．重视从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。 3．通过本课教学，使学生感受到，探讨客观世界，要有实事求是的态度。 1．在教学“人能够能动地认识世界”时，需指出：意识不仅能反第五课 把握思维的奥妙 2．5解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 识记 意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映。 理解 物质第一性，意识第二性，物质决定意识。 理解 意识的作用。人能够能动地认识世界、改造世界。 理解 必须坚持一切从实际出发，实事求是。 运用 懂得要把尊重客观规律和发挥主观能动性结映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。 2．以“精神不是万能的，但没有精神是万第四 探究世界的本质 2．4辨析实例，说质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。 课 明世界是物合起来，并运用这一道理分析说明实际问题。 万不行的”为题组织讨运用 分析说明一切从实际出发、实事求是与解放思想是辩证统一的。 论。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。

2．6列第六课 求索真理的历程 举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 1．要让学生感到，当前尚未破解的自然之理解 什么是实践。实践的基本含义和实践的特点。 迷和新出现的社会问理解 实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，题，需要人们通过实践去解决，激发学生探究实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是的欲望。 认识的目的和归宿，因此，实践是认识的基础。 2．要使学生确信，追求真理，就要体现时识记 什么是真理。 代性，把握规律性，富理解 真理最基本的属性是客观性。 于创造性，保持与时俱理解 认识具有反复性、无限性，因此，追求真理是进的精神状态。 一个过程。 3．撰文：《实践论》运用 运用实践是检验真理的唯一标准的道理，分析读后感。 4．结合本课和以前说明实际问题。 运用 运用追求真理是一个过程的道理，说明“与时俱进”的正确性。 几课的教学内容，引导学生认识党的思想路线的正确性以及坚持党的思想路线的意义。

第三单元 思想方法与创新意识 课程目标 学 习 要 求 识记 什么是联系。 理解 联系是普遍的。世界是一个普遍联系的有机整体。 理解 联系是客观的。要从事物固有的联系中把握事物。 理解 联系是多种多样的。注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。 运用 用联系的观点看问题。 理解 整体与部分的辩证关系。整体和部分是相互区别的，又是相互联系、密不可分的。 运用 正确认识和处理整体和部分的辩证关系。既树立全局观念，又重视部分的作用。 识记 什么是系统。系统的基本特征。 运用 掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。 教学建议 1．列举自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系，说明事物是普遍联系的。 2．策划一个项目，如学习中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。 第七课 唯物辩证法的联系观 3．7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。 第第八课 唯物辩证法的发展观 识记 发展的普遍性。自然界是发展的，人类社3．8剖析自 然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。 会是发展的，人的认识是发展的。 理解 发展的实质。 理解 事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。 运用 用发展的观点看问题。 理解 什么是量变，什么是质变。质变和量变的关系。 运用 用质变和量变的关系分析说明实际问题。 1．列举一定量的实例，说明自然界、人类社会和人的认识都是永恒发展的。 2．正确把握发展的实质，注意发展和变化的区别和联系。 3．针对人口、资源、环境与经济社会发展的关系，阐发可持续发展的哲学依据。 4．撰文：用哲学观点，阐述全面、协调、可持续发展的科学发展观。