《教育心理学》试卷及答案(专升本)共4套

C.被他人认可 D.与他人相接近

15、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ A ）

A.积极的社会功能 B.应有的责任能力 C.应有的责任义务感 D.道德精神面貌

二、多选题。

1、元认知的结构包括（ BCD ） A、对教师的认知

B、对个人作为学习者的认识 C、对任务的认识

D、对有关学习策略及其使用方面的认识 2、学习动机的激发方法有( ABCD ) A、适当地开展学习竞赛； B、正确运用奖励与惩罚； C、利用学习结果的反馈作用； D、指导学生对学习结果进行正确归因； 3、影响自我效能感的因素有( ABCD ) A、个人自身行为的成败经验；

.

B、替代经验； C、言语暗示； D、情绪唤醒；

4、学习动机的结构是由( BC )

A、学习时间 B、学习需要 C、诱因 D、诱惑

5、有结构的问题的基本特征：( AB ) A、问题的明确性 B、解法的确定性 C、问题的条件性 D、答案的常规性

6、品德的心理结构包括（ ABC A、道德认识 B、道德情感 C、道德行为 D、道德内容

7、态度的结构为（ ABC ） A、认知结构 B、情感结构 C、行为结构

.

）

D、意志结构

8、安德森的心智技能形成三阶段论：( ABC ) A、认知阶段 B、联结阶段 C、自动化阶段 D、同化阶段

9、操作技能形成的阶段( ABCD ) A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练

10、学生学习特点有( ABC ) A、学生的学习以间接经验的掌握为主线

B、学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性 C、学生的学习具有一定程度的被动性 D、学生的学习具有一定的主动性

三、是非题。

1、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 ( 对 )

2、刺激泛化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。（ 错 ）

.

3、操作性条件作用的基本规律：强化；强化的程式；逃避条件作用与回避条件作用；消退；惩罚。（ 对 ）

4、先行组织者，是指后于学习任务本身呈现的一种引导性材料。 （ 错 ）

5、奥苏贝尔的认知同化论：他也重视认知结构，但他强调有意义的接受学习，强调对学校情境中的学生学习进行研究。 （ 对 ）

6、建构主义的代表人物有杜威、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等。（ 对 ）

7、程序性知识说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。 （ 错 ）

8、随着新知识的同化，原有知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组，这就是知识的顺应。（ 对 ）

9、水平迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。（ 错 ）

10、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 （ 对 ）

11、有结构的问题的解决过程：建立问题图像；搜寻解法；解法的执行与评价。（ ）

12、培养学生分析、解决问题的能力，是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。 （ 对 ）

13、学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。（ 对 ）

.