美术课中观察力的培养

美术课中观察力的培养

有这样一个有趣的故事：一位著名的化学教授给学生上课，他让学生观察他在干什么。首先他把自己的手指伸进容器蘸了一下，并用舌头尝了尝，摇摇头；第二次，他又把指头伸进容器蘸了一下，又用舌头尝了尝，微笑着点了点头，然后他问学生看到了什么？

“您蘸了两次溶液，又尝了两次”。

“一次摇头，一次微笑”。

教授摇头，他说：“我用中指蘸溶液，可是我送进嘴里的却是食指——要仔细观察”。

观察能力是每一个学科领域都不能缺少的，在美术领域里更是如此，它是想象能力、形象思维能力和创造能力的基础。那么如何提高小学生在绘画中的观察能力呢？

一、在优秀的美术作品欣赏中提高观察能力

首先，国内外许多优秀的美术作品，都是在一定的文化环境中创造出来的，有它的文化情景。因此，要在特定的文化环境中帮助学生理解美术作品的含义。如美术第二册中有《太阳》一课，作品是欣赏马王堆汉墓帛画中的太阳以及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。西汉时候，人们还没有认识到太阳的科学原理，他们凭借丰富的想象认为太阳里有一只飞翔的大鸟；而墨西哥阿兹特克人（Aztec）的太阳历石，则是墨西哥人独特的创造，它是墨西哥人奉献给太阳神的一块纪念碑。阿兹特克人相信，自上帝创世以来，墨西哥人曾经历过四个太阳，但这四个太阳相继被风、虎、水、火所毁灭。最后，只有第五个太阳即托纳提乌成为胜利者。石盘中央的太阳，就是第五个太阳，上下左右分别刻着前述的四个太阳的二十天图象。第五个太阳的周围所刻的是太阳的光芒、宝石和鲜花等，这是对新的太阳的礼赞。

其次，要帮助学生通过美术作品本身更好地理解社会的人文风貌。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱等特征都内蕴于艺术家所创造的美术作品中。第六册中有一节《风来了》，描画的是四位着装很时髦的藏族姑娘在路途中遇到阵风的情景，画中表达的意思显然是对美好生活的歌颂。风把一位姑娘美丽的帽子吹到了地上，她优雅地去拾，另一位姑娘用洁白的面纱遮住了自己娇美的面庞——画面充满了美好与祥和。

二、在生活中培养学生的观察能力

一位著名画家说过这样的话：“技法来自观察”。细致的观察可以使小学生的作品生动活泼，富有童趣。教学实践证明，以下几种观察方法是行之有效的。