安塞腰鼓导学案

17. 《安塞腰鼓》学案第一课时

〔教学目标〕

1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词 1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 2．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。 〔教学重难点〕

重点：1。反复诵读，体味文章的韵律和气势。 2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。 难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 【学法指导】

1． 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。 2． 学习方法：自由朗读、合作释疑法、质疑交流。 【资料连接】

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。

刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。 【学习过程】

一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） （一）1、通读全篇，整体感知文章大意。

2、自我评价，总结自读收获： （二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.

羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）

颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ）

戛然（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ）

蓦然（ ） 恬静（ ）

４、请学生分组品读，根据文中描述用“______的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子：

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1.一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？

2.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？

3.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？

三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 模仿下面句子形式造句：

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）

学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：

我的困惑：

解决： 。 五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 1根据课文内容填空：

1.一捶起来就（ ），（ ），（ ）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。 2、解释下面句中加粗的词语：

⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。

17.《安塞腰鼓》学案第二课时

【学习目标】

1．理解文中短句的运用及排比、反复的作用 2．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩 【学习重点】

1． 理解排比、反复的作用，精读重点句子。 【学习难点】

1多角度理解本文的主旨。 【学法指导】

1． 培养学生主动合作、探究的学习习惯，教师只是学生的合作者和引导者，师生共同创建开放而有活力的语文课堂。

2． 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【学习过程】 一、过关复习

提问上节课内容掌握情况。

二、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 深入阅读课文，感受感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩 三、合作释疑

1如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？

2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

3“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？

四、质疑交流（教师寄语：学习贵在发现！）

学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。

五、迁移延伸

学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，l00字左右。