2016新人教版五年级下册数学教学计划与教案 - 图文

（2）把数。 想：76、化成带分356=？ 5拓展应用 总 结 学生独立完成。 1 ．在分数 中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于( )时，它是假分数。 2. 在分数 (a>0)中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大于（ ）时，它是真分数。 3 ．分数单位是 的最小真分数是（ ) ，最小假分数是（ ）。 4. 写出两个大于 的真分数（ ）和（ ）。 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数 大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。 54页做一做 真分数和假分数 38例3、（1）把、化成整数。 34 76 （2）把、化成带分数。 356 想：=？ 5 作业布置 板书设计 教学札记

第18课时： 分数的基本性质 课题 课型 教 学 目

分数的基本性质 新授课 备课人 执教时间 知识 目标 经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 45

标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。 探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。 自主探究、归纳概括分数的基本性质。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、创设情境，提出问题 1、听录音故事：有一位老爷爷把一块长方形地1分给四个儿子。老大分到这 块地的，老二分到这424块地的，老三分到这块地的，老四分到这块地8168的。 老大、老二、老三觉得很吃亏，于是四人32就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑起来。给他们讲了几句话,四兄弟就停止了争吵。 2、思考：阿凡提为什么哈哈大笑？学生拿出课前准备的四张同样大小的长 方形纸片，动手操1248作，折出 、、、 ，观察、比较和验证，4816324得出结论：四兄弟分的地同样多。板书：161248===。 引导学生把分数化成除法的形4816321248式，并算出它们的商，再次验证=== 。 4816323、引导：四兄弟分的地同样多，却以为自己很吃亏，争吵不休，引得阿凡提哈哈大笑。那么，这几个分数的分子与分母不一样，为什么大小都相等呢？阿凡提对四兄弟讲了哪些话,四兄弟就停止了争吵呢？其实，这里包含了一个数学知识，下面我们就来研究这个问题。 二、自主探究，发现规律 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 1、学生从 中任意选择两个分数比较一下，看 看它们的分子与分母是怎样变化的，分数的大小不变？ 学生自由选择分数比较，思考分数分子与分个 性 修 改 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究 46

母的变化情况。 2、组织引导学生交流所选择的两个分数以及它们分子与分母的变化情况。（注意引导出分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两种情况。） 3、引导学生把交流的等式分成两类，并说出依据。 学生思考分类，然后提问，师相机分分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两类板书等式。 4、引导学生观察板书的两类等式， 思考：从这些分数分子、分母的变化中，你发现了什么？ 提问学生，说说自己的发现，初步概括结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。 ①学生举例，教师引导学生操作验证，或计算验证。 ②思考：是否分数的分子、分母同时乘或除以任何一个相同的数，分数的大小都不变呢？ 启发学生得出：0除外。引导学生想一想：为什么？ ③引导学生再次归纳，概括结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。 教学过程 教 学 预 设 三、（课件出示）例2、把合作探究 12而大小不变的分数。 学生独立完成。 拓展应用 24的同学参加了舞蹈小组， 的同学参加510了书法小组， 哪个小组的人数多？ 1、这节课我们学了哪些知识？分数的基本性质是怎样的？ 2、我们是怎样学到这些知识的？你在学习中的表现如何？ 210和化成分母是324个 性 修 改 我们班 总 结 作业布置 板书设计 59页8、9题 47

第19课时： 最大公因数 课题 课型 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 最大公因数 执教时间 教学札记 结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。 在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 理解公因数与最大公因数的意义。 找公因数和最大公因数的方法。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、创设情境，提出问题。 1、出示王叔叔铺地情景图，导入新课。 同学们，王叔叔买了一套房子，正忙着装修，但他遇到了一个问题，我们一起来看看。（这是一个储藏室，地面长16分米，宽12分米如果用边长是48

个 性 修 改 创境激疑