新北师大版数学一年级上册表格式全册教案

11、练习二 12、做个加法表 13、做个减法表 二、教学要求

1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。

3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。

三、教学重点

能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

四、教学难点

理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。 五、课时安排 17课时。 课 题 一共有多少——认识加法 教学要求 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。 学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点 在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。 教学难点 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 教学方法 情境教学法、引导观察法、组织讨论法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、游戏引入 学生活动 备注 1、讲台上先上去两名同学，又上去学生表演 三名同学。数一数，讲台上现在有学生报数，师生共同检几位同学？ 验。 2、同桌互动。一位同学先取出3个让学生摆一摆，同桌合三角形，另一位取出2个三角形。作。 放在一起一共有几个三角形？ 个数的运算叫做加法。 二、新授 1、说一说，数一数。 （课件出示主题图） 用语言完整的表达出来。 2、认一认。 观察情境图 3、小结：像这样把两个数合并成一 同桌互相说一说自己的发现？试着同桌之间进行交流。 用数学式子表示：3＋2＝5 “＋”让学生观察后说出算叫做加号，表示把两个数或几个数式，说一说什么意思，合并在一起。读作：3加2等于5。 为什么这样做？ 3、摆一摆，算一算。 （课件出示） 三、试一试 四、课堂小结 说一说我们今天学了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 学生根据图片，自己摆一摆，说一说。 小组交流 学生独立完成 一共有多少 ——认识加法 3+2=5 ↓ 加号 读作：3加2等于5 教学反思 个别学生可以先摆学具，再算结果。 独立列出算式再进行 课 题 还剩下多少——认识减法 教学要求 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。 能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。 教学重点 在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。 教学难点 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 教学方法 情境法、讲解法、演示法、 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、故事引入 （课件出示情境图） 二、新授 1、说一说，数一数。 师：还剩下多少？ 你是怎么知道的？ 2、认一认。 入减号） 3、画一画，算一算。 说是怎么想的。 4、找一找，说一说身边的减法。 示去掉得意思。 三、巩固练习 1、看图列数学算式。 鼓励并尊重学生列式的多样性。 2、数学游戏。 读卡片比赛。 学生活动 学生看图编故事。 以同桌为单位动手操作。 学生独立做一做 学生先独立完成后，小 独立完成 同桌进行数学游戏 备注 试着列出算式，联系实际讲评。（引生：５－２＝３ ５－２＝３ 读作：５减２等于３。 学生先花去圆圈，再列式，并说一 5、共同小结：“－”叫做减号；表组交流。 四、课堂小结 大家议一议今天你学会了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 还剩下多少 ——认识减法 5－2＝3 ↓ 减号 读作：5减2等于3 教学反思 课 题 可爱的小猫——得数是0的减法 教学要求 结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。 教学重点 能正确计算和0有关的5以内的加与减。 教学难点 理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 教学方法 情境法、组织讨论法 课前准备 课件 教学过程 教师活动 一、创设情境，导入新课。 （课件出示“小猫吃鱼”的图） 二、教学新课 故事，你发现了什么？ 学生活动 独立观察，想一想每幅 事，你发现了什么？ 备注 独立观察，想一想每幅图的意思。 图的意思。 1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的说说“小猫吃鱼”的故