高三语文理解常见文言实词在文中的含义复习教案

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高三 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言实词在文中的含义 时 间 课 型 2014 年 11月24-25 复习课 古今异义、通假字、一词多义、偏义复词的理解。 三课时 第一课时 古今异义词 考纲要求：

《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。 教学过程： .考点解读：

关于文言实词，《考试说明》中值得注意的地方有两点：一是“常见实词”，这是考查范围； 二是“在文中的含义”。

所谓“常见实词”，从词的出现频率上来讲，指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义，由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也是一种能力。

《中学语文教学大纲》中规定了主要掌握的常见文言实词120个。除了这些，高考还会涉及一些中学课本中经常出现的或古文献中使用率较高的文言实词，这些都要靠平时阅读时积累。特别要注意积累古今异义、词类活用、一词多义和古今通假等现象。

要正确理解常见实词在文中的含义，必须掌握文言实词的一些基本知识，特别要注意古今异义、通假字、一词多义、偏义复词的理解。 教学内容： 古今异义

一、 一个词经过历史演变，词义往往发生变化。词义古今的变化通常有四种情况：

(1) 词义扩大。如

“江”“河”，古代只限指长江、黄河，现在则泛指所有比较大的水流；

“诗”“书”，古代只指《诗经》和《尚书》，现在则指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大的表现。

(2)词义缩小。如

“金”，古代泛指金属，“金就砺则利”，现在专指黄金；

“谷”古代泛指庄稼粮食，“始播百谷”，今北方指谷子(小米)，南方指水稻；

教育资源 “臭”古代指各种气味，“其臭如兰”“乳臭”，今天专指与“香”相反的气味。这都是词义缩小的表现。

(3)词义转移。如

“去”，古代指离开；今天指前往。

“走”，古指跑，“走马看花”，“弃甲曳兵而走”；今指行走。 “劝”古指鼓励，“劝学”“劝农”；今指规劝，“劝他不要吸烟”。 “穷”古指政治上不得志，没有出路，“穷则独善其身”；今指贫穷。 “丈夫”古指男子，“古者丈夫不耕”；今指女子的配偶。

“牺牲”，古指祭祀所用的牲畜，“牺牲玉帛弗敢加也”；今指为正义而献出生命，“流血牺牲”。这都是词义发生转移。

(4)感情色彩发生变化。如“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，“先帝不以臣卑鄙”；今天是贬义词，指品行恶劣，“卑鄙无耻”。

“爪牙”，古代是褒义词，指有勇力的人，“处战国之世，选爪牙之士”；今天是贬义词，指坏人的党羽。这都是感情色彩发生了变化。

此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把古代的两个词当成现代的一个词，如 “妻子”、“指示”、“地方”、“至于”等； 也不要把古代的一个词当成两个词，拆开来理解，如 “布衣”、“社稷”、“左右”、“足下”等。

[温馨提示]同一个词，古今意义不同，最容易出现望文生义、曲解文意的错误，阅读时要特别注意。

二、.实战演练：

指出下列句子中加点词语的古义和今义。 (1)中间力拉崩倒之声

古义：_______________________________ 今义：__________________________________ (2)率妻子邑人来此绝境

古义：______________________________________ 今义：______________________________________ (3)宣言曰：“我见相如，必辱之。”

古义：___________________________________ 今义： __________________________ (4)烈士暮年，壮心不已

古义：_________________________________ 今义：_______________________________________ (5)牺牲玉帛，弗敢加也

古义：______________________________________ 今义：______________________________________

教育资源 (6)因为长句，歌以赠之

古义：______________________________ 今义：

(7)而从六国破亡之故事

古义：_______________________________________ 今义：______________________________________ (8)多谢后世人，戒之慎勿忘

古义：____________________________________ 今义：

[答案] (1)“中间”，古义是“中间夹杂”，今义是“当中”；(2)“绝境”，古义为“与外界隔绝之地”，今义为“没有出路的境地”；(3)“宣言”，古义为“公开扬言”，今义为“表示政见的公告”；(4)“烈士”，古义是“有节操、有抱负的男子”，今义指“为革命而牺牲的人”；(5)“牺牲”，古义指“作祭祀的牲畜”，今义指“为正义而死”；(6)“因为”，古义是“因此写”，今义是“因果连词”；

(7)“故事”，古义是“旧例”，今义是“真实的或虚构的用做讲述对象的事情”；(8)“多谢”，古义是“多多劝告”，今义是“十分感谢”。

三、.教师小结： 古今异义 (1)词义扩大。 (2)词义缩小。 (3)词义转移。 (4)感情色彩发生变化。

四、布置作业

五、课后反思

第二课时

教学目标：理解常见文言实词在文中的含义 教学重点：1）通假字 2） 一词多义 教学过程： 一、 通假字：

教育资源 通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是跳蚤，但这儿借用为“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读音读。中学课本里把一些古今字也列入这个范围。古今字的“古”和“今”是相对而言的，有“先”、“后”的意思。

“莫”，在“至莫夜月明”句里，“莫”是古字，“暮”是今字，词义应按“暮”解。 二.实战演练：

指出下列句中的通假字，并加以解释。 (1)满坐寂然，无敢哗者 (2)系向牛头充炭直 (3)寒暑易节，始一反焉 (4)甚矣，汝之不惠 (5)或师焉，或不焉 (6)愿伯具言臣之不敢倍德也 (7)赢粮而景从 (8)风吹草低见牛羊 (9)张良出，要项伯 (10)则知明而行无过矣 (11)政通人和，百废具兴 (12)君子生非异也，善假于物也 [答案] (1)坐通座，音zuò，座位； (2)直通值，音zhí，价钱； (3)反通返，音fǎn，回归； (4)惠通慧，音huì，聪明； (5)不通否，音fǒu，不； (6)倍通背，音bèi，违背、背叛； (7)景通影，音yǐnɡ，影子； (8)见通现，音xiàn，露出； (9)要通邀，音yāo，邀请； (10)知通智，音zhì，智慧； (11)具通俱，音jù，都；

(12)生通性，音xìnɡ，资质、本性。 三. 一词多义：

古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是同学们学习的重点。《教学大纲》中列出的120个文言实词，都存在一词多义现象，需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么一词多义是如何形成的呢？

一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。如“立”，甲骨文作，像人站在地上的样子，本义是“站立”，如“提刀而立”。把“站立”的动作抽象化，即引申为“站得住”，指立身处世，如“三十而立”。又引申为“竖立”，如“犹立枉木而求其景之直也”。又引申为“建

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