小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究

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小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究

作者：占慧

来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第07期

摘 要：阅读教学是小学语文教学过程中的重要组成部分。阅读教学的有效开展能够强化学生的理解能力、认知能力、分析能力以及口语表达能力，并为学生写作能力的提升奠定良好的基础。而阅读与写作作为不可分割的两个部分，需要通过合理的教学手段来进行融合，从而推动学生读写能力的全面发展。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合

新课标教学文件中明确指出，阅读教学是语文教学的重要组成部分。因此阅读教学的有效开展对于小学语文教学质量的提升具有重大的推动作用。而阅读与写作本身是不可分割的两个部分。阅读是写作的基础，写作能力的发展又无法离开阅读能力的提升。基于此，小学语文教师需要正确把握阅读与写作教学的关系，并有效引入读写结合的教学模式，以在激发出学生阅读热情的同时顺利强化学生的写作技能。 一、小学语文读写结合教学现状 （一）时间分配不合理

经调查显示，在现阶段的大部分语文阅读教学课堂中，阅读与写作教学的时间分配都不符合学生能力发展的实际需求。部分教师使用了过多的时间来进行阅读知识的讲解，以至于学生无法利用有效的课堂时间来内化以及吸收这些阅读内容，也就无法将新知识用于写作练笔当中。而另一部分教师所设置的练笔时间过长，学生无法准确感知阅读文本当中的情感与思想，不能得到有效的灵感激发，因此对于写作的积极性与参与度都较低，最终无法达到预先设置的写作学习目标。

（二）教师教学方式不合理

在小学语文阅读教学过程中，部分教师完全忽略了学生的主体地位，仅仅按照自身的主观臆断来制定教学计划，开展教学活动。比如在进行寓言类课文的学习之后，直接让低年级学段的学生来创编一个语言故事。这种学习任务远远超出了学生当前的阅读写作水平。而部分教师在教学过程中给学生布置了过多的写作训练，这会十分容易引发学生的疲惫感以及厌恶感，从而降低课程学习的成效。