第八章第一节《压力的作用效果》 教学设计

刚才的例子中小学生开展探究这个环节使学生能够亲孩落入冰中脚与冰面活动： 发生了力的作用，这将海绵分别水平放身体会压力的是一种什么力呢？ 置、倾斜放置、竖方向及其作用直放置，用手指挤效果，比教师学生探究后，教压海绵并观察它的直接告知印象师提问： 变化。 要深刻的多。 设计课件①海绵发生了什 学生分析与交么变化？ 一、压力 流：你观察到什么要显示力的作②海绵为什么发现象？请完整准确用效果的显著生这个变化？这个变地表达出来。 化有什么共同的特点？ 在回答教师提问以后，师生共同总结： 压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作用效果。 特点：垂直指向接触面。 变化，便于大家归纳。 提组织学生用学生实验：用手指挤压铅笔。 这个环节要学生提出猜出 手边的铅笔作问实验，体会“笔猜想：“压力的想，培养学生作用效果可能与受主动学习的习题 尖处比笔尾处猜想二、探究压与力作用效假疼”，紧接着提力面积有关”（学生惯、勇于表达出问题：结合这提出的问题有的有自己的见解主个小实验分析依据，有的可能没张。 从设问到一下，压力的作有依据，教师要多果与哪些设 用效果与哪些因素有关 因素有关？引导学生进一步设想“压力的作用效果可能与压力及受力面积有关”。 问一问为什么，引猜想，最终设导他们得出以上正计实验环节紧确猜想）。 凑，实验现象评估：学生互与课件相互动评，注意个性差异。 来归纳结论。 设计实引导学生思考以后教师确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况学生讨论怎样在这个环去设计实验，教师节，可能有学可给一些引导，如： 生对控制变量①怎样去看出法可能理解不压力作用效果大、够，教师要注意引导。 验 下，研究压力的小？ 作用效果与压②由于压力的力大小的关系；作用效果可能与两在压力大小不个因素有关，所以变的情况下，研在进行实验时要采究压力的作用效果与受力面积的关系。 取控制变量法。 实验探究 在学生探究学生分组完成这个环节实验后，教师选探究活动，交流讨先让学生自主一组谈谈他们是怎么做的并重新演示。 论，得出实验结论。 合作地去探究，教师再总结，即让学生尝试了探究的乐趣，又能集中统一认识。通过小组实验，讨论，循序渐进，由浅入深，让学生体验和理解，突破难点。培养学生的合作精神和语言表达能力。