从不同角度观察物体

用字母表示数

授课教师：安家茂 授课时间： 年 月 日 一、教学内容：练习课，教材P51－P52练习十第7－13题 二、教学目的：

1．能较熟练的掌握用字母表示数的方法。 2．能正确运用字母表示常用数量关系．数量。。 3．会利用公式、常用数量关系求值。

教学重、难点：能熟炼地运用含有字母的式子表示数。 五、教法：操作法、练习法、演示法、讲授法 六、学法：自主探究、小组合作 教学准备：投影仪 教学过程： 一、预习导学

1．小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年 岁。 2．如果小丽5h走了s km，那么她的平均速度是 km/h。 3．小结；用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。 二、典型例题

1．某学校购买200本练习簿共用240元，平均每本多少元？如果用m表示购买练习簿的总钱数，n表示所购买练习簿的本数，那么平均每本练习簿的单价怎么表示？

2．一个旅游景点的门票价格为成人每张8元，学生每张2元，若某月有x名成人，y名学生到该景点旅游，求这月景点的门票收入。

三、全课总结：

通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较好的知识是什么？ 四、检测反馈

1．比a大的数是 ；

2．某汽车原有a人，在一个车站里下车5人，上来4人，这时汽车有 人；

3．一个两位数，十位数字为为

；

a,个位数字比十位数字小2，则这个两位数 方程的意义

授课教师：安家茂 授课时间： 年 月 日 一、教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。 教学目标：

1．初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2．会按要求用方程表示出数量关系。 3．培养学生观察．比较．分析概括的能力。

教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 五、教法：操作法、练习法、演示法、讲授法 六、学法：自主探究、小组合作

教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物） 教学过程： 一、探究新知。

学生独立完成，然后交流质疑。 1．请将下列式子分类。

5＋7＝12 100＋χ＝250 8－3χ 13×1.5=19.5 X－76＝15 100+ X > 200 100+ X < 300 0.5X=15

2．像X－76=15 ，100＋χ＝250， 0.5x=15 这样的含有未知数的等式，称为方程。

请你试着写出几个方程？ 全班展示，加强对方程的理解。

3．判断一个式子是方程需要具备哪些条件？

两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母） 4．练一练。

在是方程的式子后面打“√”，对于不是方程的式子要说明理由。 25＋17＝42 X－18＝63 ｙ＋15 32＋2X＝56 16＋ａ>24 x ÷ 8=40 二、学习体会

通过以上的学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 三、自我检测。 1.判断。（对的在后面打“√”，错的在后面打“×”） (1)含有未知数的式子叫做方程。（ ） (2)等式就是方程，方程就是等式。（ ） 注意区分，引导根据条件判断，且缺一不可。

2.判断下列式子是否是方程，是方程的在后面打“√”，不是方程的在后面打“×” 3÷ｂ ( ) 4×2.4＝9.6( ) ａ×2<2.4 ( )

8－X＝2( ) 2X＋3ｙ＝14( ) 6（X－5）＝36( ) 要充分说明理由。

3.用方程表示下面的的数量关系。

（1）一束花X元，4束花需要60元。

（2）小明X岁，爸爸40岁，小明和爸爸相差28岁。

（3）有ａ瓶饮料，平均分给30个小朋友，每人得2瓶，正好分完。 说说字母及含有字母的式子分别表示什么。 四、拓展提高。

按要求将下列式子填入方框内。

X÷3＝10 7.8＋2x=25 9－2x 7x＋5=34 x＋8>23 8＋12=20 0.5x=15 0.5x<6 1.5×4=6