一年级数学下册第五单元认识人民币教案新人教版

小结：看来，在试的过程中难免一次就试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向性的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调整成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果小了，就将一本调整成价格贵一些的。……直到找出答案。这是一种很好的解决问题的方法哦！ (4)教学“有序罗列”策略。 下面是小猴的想法。 （3）老师买一 5+6=11（元） （4） 个，付给营业员20元，应找回多少钱？ 20-16=4（元） 5.用20元买东西： ①先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？ ②要想把用13元正好能买的两种杂志都找出来，应该怎样继续下去？（引导学生继续选下一本，并有序搭配。） ③这样选有什么好处？为什么？（归纳：有序思考，想得全面。） 小结：先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有的答案。 4．回顾反思解决问题的过程. （1）这个问题解答 ①学生思考后汇报：把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。 ②小朋友们也像小猴这样算一算，看哪种情况是可以的。 ③学生回答，其余补充。然后教师归纳。 4.（1）学生独立思考后，汇报交流：只要看看所选的两种杂志的价格加 （1）可以买（ 4 ）包。 （2）可以买（ 2 ）个 （3）买2份。 得正确吗？我们应该怎样检查？ （2）对，可以看看你选的两种杂志的价格加起来是不是正好是13元。 起来是不是正好等于13元即可。 （2）小朋友们，用这个标准检验一下，看看你的解答是否正确。 还剩（ 4 ）元。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.完成教材第58页上面的“做一做”。 2.完成教材第59页练习十三第4题。 1.同桌之间互相说一说再全班反馈。 2.独立完成后小组内交流，然后集体订正。 （4）买1包和1份，还剩（ 7 ）元。 1.在帮助小动物解决购书问题的过程中，你有什么收获？ 小结：我们今天又学到了两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有可能的结果。它们都是解决问题的最基本的方法。 2.和家长进行一次购物活动，观察商品的标签是什么样子的。 （5）这三种食品都买，还差（ 3 ）元。 板书设计 简单的计算（二） 5＋8 = 13(元) 6+7=13（元） 超市里有许多商品，小明有8元钱，正好能买哪些商品，请你帮他选 购。（自己完成） 培优作业 一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还 是了解的。不同的学生有不同的购物方式，在具体活动中尽量引导学生多名师点睛 多动手、动动脑、动动口，从而体验今天学习的两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有可能的结果。它们都是解决问题的最基本的方法。 微课设计点

教师可围绕“解决问题的策略多样化”设计微课。