一年级数学下册第五单元认识人民币教案新人教版

板书。 （3）买一个和 一个，要多少钱？ 4.小朋友们，四人一1元 ＋ 3元1角 = 4元组讨论发现： 1角 （1）单位相同的直接4.对比。 相加，再变换； 对比这三个算式，（2）单位不同时，把有什么不同?（有的单位他们变成同一单位再相相同，有的单位不同）加； 遇到这种情况，有什么（3）单位不同时，也好办法呢？四人一组讨可以把单位相同的相加，论一下吧！ 单位不同的直接写上。 …… 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第57页1.同桌之间互相说一“做一做”的第1题。 说再填一填，然后全班反 馈。 2.完成教材第54页“做2.独立完成后小组内一做”的第2题。 交流，然后集体订正。 （4）一根跳绳比一个杯子便宜多少钱？ 2元4角－1元5角＝9角 3.解决问题。 （1）爸爸买一把剃须刀，付了8张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？ 80+5=85（元） （2）小洁买橡皮用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？ 1元-7角=3角 和家长进行一次购物活动，观察商品的标签是什么样子的。 1.这节课，你有什么收获？ 四、课堂小结：人民币与我们的生活有着密切的关系，大小结，拓家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许展延伸。多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把（5分钟） 它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。 2.和家长进行一次购物活动，观察商品的标签是什么样子的。 板书设计 简单的计算（一） （1）5＋8 = 13(角) 13角=1元3角 （2）1元 = 10角 10－6 = 4(角) （3）1元 ＋ 3元1角 = 4元1角 王力有一张、一张、一张、一张 培优作业 的人民币，他想用来买下面的东西，可以买哪几样？（自己 完成） 一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还名师点睛 是了解的。不同的学生有不同的购物方式，在具体活动中尽量引导学生多多动手、动动脑、动动口，让每一个学生都尽可能地展示自己并体验到成功的快乐，从而获得学习数学的信心和热情。 微课设计点

第4课时 简单的计算（2） 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 简单的计算（一）（P58例7） 课型 例7教学解决问题：在钱数限定的条件下买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这里主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试——调整策略。 在阅读理解环节，体现了关键词“正好”对于解决问题的重要性，知道“正好”就是所买的两种杂志价格总和为13元。 尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。前者体现为：先随便选两本算，再根据结果调整，结果大于13元，就应将其中一本换便宜些的；结果小于13元，则将一本换贵一些的。后者体现为先任选一本再有顺序地“试算”。 新授课 计划学时 1 承前启后 人民币的简单计算→解决问题→用数学 教师可围绕“不同的购物方式”设计微课。 1.使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际 问题。 教学目标 2.引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 3.沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。 重难点 教学设计思路 重点：正确选择指定金额的物品。 难点：有条理地进行思考。 化解措施 创设情境、启发诱导；独立思考、合作探究等。 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：人民币学具。 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 教师活动 1.你喜欢逛商店吗？都买过哪些物品？小熊最近开了一家商店，咱们快去食品专柜和杂志专柜看看吧！ 学生活动 1.学生自由回答。 同步检测 1.填一填。 3元5角 ＝（35）角 6元7角＝（67）角 4元3角 ＝（43）角 21角 ＝（ 2 ）元（ 1 ）角 17角 ＝（ 1 ）元（ 7 ）角 2.哪两样物品的价钱合起来是5元？请连在一起。 2.同学们，我们已经认识了人民币。今天， 我们就用学会的知识， 2.学生明确本节学去解决生活中的一些购习内容，并齐读课题。 物问题吧！（板书课题） 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.妈妈给小红一张 1.小朋友们，你知道应找给小红多少钱吗？ 的，要她去学生独立思考，然后汇报买一个3元的汉堡包，交流： 应找回多少钱？ 5元-3元=2元 2.爸爸给小华一张 2.小朋友们，你知道应找给小红多少钱吗？ 的，要学生独立思考，然后汇报他去买一箱30元的饼交流： 干，要找回多少钱？ 50元-30元=20元 3.课件出示：4种杂 志及其价格。 小朋友们，你们喜 欢看课外书吗?聪聪非 3.小朋友们，你们喜常喜欢读课外书，而且欢看课外书吗？你都看过是个十分节约的孩子。哪些课外书，在小组内说她把平时的零花钱攒起一说吧！ 来，然后到书店买自己 3.填空。 喜欢的课外书。这一天，她带上自己平时积攒的13元零花钱来到了“步步高”书店，看中了四本书。 用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？ (1)从图中你知道了什么？ （2）问题中用了一个词“正好”，“正好”是什么意思？请大家讨论一下，应该怎样解答呢？ (3)教学“尝试一调整”策略。 ①小象随便选了2本，结果显然是不符合要求的，根据它的思路应怎样调整呢？ 小结：当拿不定主意的时候，尤其是数据大时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。 ②如果我们先选择了5元和6元这两本书，我们又该怎样调整？ 5.50元＝（55）角 3元零8分＝（3.08）元 4元2角比5元少（8） 角 1元比（4）角（7） （1）学生回答：我们分多5角3分 知道了每本杂志的价钱， 还知道了用13元钱去买， 问题是“用13元钱正好可 以买哪两本杂志？” （2）学生可能脱口而4. 出：《画报》和《连环画》正好13元。 （3）小朋友们还有其他方法吗？ （1）买2个 需要多少①学生算一算后得钱？ 出：结果比13多了，应把 6+6=12（元） 其中一本换成便宜一些 的。 6+8=14（元） （2）比 贵多少钱？ ②学生算一算后得出：结果比13少了，应把16-6=10（元） 其中一本换成贵一些的。