日本说课稿

本多火山、地震的原因是什么？假如我们遇到地震应该怎样进行自我保护？这个问题是本节课的重点也是难点，为了显示重点，突破难点，我出示日本在世界火山、地震带中的位置图后，就让学生分组进行讨论，让所有的学生都参与进来，虽然学生的认知水平参差不齐，但是他们在分析、质疑和讨论过程中，通过资源共享和信息互补，都能从共同探究的乐趣中获得不同深度的知识。最后为了让学生对这一知识的深刻理解我精心设计了火山在板块交界处形成的动画过程，通过简单的动画演示，在提高学生学习兴趣的同时，巩固了对这一知识的理解。然后我会让学生根据刚才讨论的结果和书本上的图片，在班里进行一次防震安全演练。这样在体现”实践中学习“这一理论的同时，也让学生学到了对生活有用的地理。 （板书） 2。多山，多火山、地震

关于“日本海洋性季风气候“这部分教学，我首先出示书本上的活动题，开展看数据、作对比、细分析、找差距这个活动，通过这样的学习方式，学生很容易的找出差距：东京的降水量多，年温差较小，而济南降水量相对较少，疑问的年较差较大。当学生得出这个结论的时候，我会让学生大声阅读大陆性和海洋性的特点，通过学生共同阅读，共同感知出，日本的气候呈现出海洋性的特点。然后为了提高学生利用知识分析相关地理事物的能力，我让学生思考：为什么日本的气候呈现出明显的海洋性的特点？思考之后，快速的与小组成员交换意见，然后形成共识：日本是个海岸线曲折的岛国，由于海陆因素对气候的影响，这里冬季风虽然还是从亚欧大陆吹来，但是有时受到日

本海的影响，冬季气温不是太低，夏季深受太平洋的影响又不是太热，因此受海洋的影响较大，形成明显的海洋性的特点。 板书：海洋性季风气候

以上内容都讲完的基础上，我在来讲解日本的森林资源丰富，森林覆盖率高达67%，在此比较我国的森林覆盖率不足20%，但是每年还出口好多木材，从而提高学生的环保意识，然后我再结合日本海洋性季风气候和多山的特点，让学生自己说明日本河流短小，水量丰富，水力资源丰富的原因，锻炼学生利用知识的能力和独立获取知识的能力。从而完成整节课的教学。 学生自主反馈： 板书设计：略

结束语：本节课的整个教学过程中，充分体现出以学生为主题、老师为主导的新课程理念。面向全体学生，让他们都参与进来，在合作交流中共同探究，培养了学生团结协作的精神。我相信，团结协作的优良品质将增强他们在社会中的竞争力，自主探究获取知识的方法将使他们终生受益无穷。我对本节课的教学设想，难免有不符合学生实际情况的地方，还需要在实际教学中根据学生的接受能力及时调整教学方案，不足之处请各位专家指正。谢谢大家！

第九单元 不同发展类型的国家

第一课 日本（一） 说课稿

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平顶山市卫东区光华学校 焦帅峰

二0一0年六月