连减、连除算式中的简算 - 图文

班级 课题 学科 数学 授课人 时间 课型 新授 连减、连除算式中的简算 教学目标（三维表述）： 知识与能力：知道了从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。 过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学重、难点：一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积的方法。 教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等） 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 环节一： 旧知导入 设疑导入 活 动 过 程 我们在前面学习了加法的运算定律和乘法的运算定律，它们的交换律和结合律分别有什么规律。在减法和除法中是不是也有这样的规律， 时间 预设 3分钟 1、出示：小明在看一本故事书，昨天看到第66页，今天又看了3415分钟 讨论怎样解答，有几种方法。 2、234-66-34 234-34-66 234-(66+34) 观察算式，预习提纲 你有什么发现？ 你还能举出这样的几组算式吗？ 3、观察这几组算式，你有什么发现？ 4、发现的这个规律在减法的算式（连减）里是不是都能用。运用这个规律计算有什么好处。 5、这个规律用字母怎样表示。 6、在减法算式里有这样的规律，在除法的算式里是不是也有这样的 规律。 7、3000÷4÷25 3000÷（4×25）这两个式子的结果怎样。 8、通过这两个式子发现了什么规律。 9、用字母怎样表示这个规律。 学生展示的方式、内容等 10分环节三： 1、各小组派代表汇报本组的讨论成果，各组成员互相交流，相互检钟 展示互动 查，总结比较出最佳的计算方式。 2、其他组学生提出适应的问题，来对问题精心全面的剖析。 教师预设需补充、分析、强调的地方 从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。 环节二： 页，这本书一共234页，还剩多少页没看？

a-b-c=a-(b+c) 从一个数里连续除以两个数，可以除以这两个数的积。 a÷b÷c=a÷（b×c） 环节四： （1）填空： 判断 探究提升 480-（268+132）=480〇268〇132 638－（438＋57=638－438＋57 1000-159-□=1000〇（□+441） 901－109－91= 901－（109＋91） 16÷2÷4=16÷（□〇□） 3456－（481＋519）= 3456－481－519 210÷（7×6）=210〇（7〇6） 35÷14 = 350÷2÷7 □÷（25×7）=350〇（□〇□） 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25） 5分钟 环节五： 归纳反思 这节课我们学习了什么。减法及除法的运算性质在计算中怎样来灵活2分钟 的运用。 5分钟 环节六： 简算：（1）1245-（245+673） （2）1275-（164+36） 达标测评 （3）480-82-18 （4）673-84-71-45 （5）81÷3÷3 （6）210÷（7×6） P41/2—4、 连减、连除算式中的简算 234-66-34 234-34-66 234-(66+34) =168-34 =200-66 =234-100 =134 =134 =134 板书设计 3000÷4÷25 3000÷（4×25） =750÷25 =3000÷100 =30 =30 简算：（1）1245-（245+673） （2）1275-（164+36） （3）480-82-18 （4）673-84-71-45 （5）81÷3÷3 （6）210÷（7×6） P41/2—4、 要加强对学生的运算训练，熟能生巧，没有一定的做题训练，学生是不可能掌握相关的运算技能的。 达标训练 教学反思