青岛职院学习总结（2013年9月） - 图文

分享文化习俗。这帮助学生理解，为什么不同国家的人对同一事物会有不同的思考和看法。 这样的学习策略有助于培养学生的责任感以及解决问题的能力，使他们能够与世界各国的人一起工作。 9、学生要对自己的学习负责

怀卡托理工学院教师 AidanBigham：我们倡导以学生为中心的教学方式，让学生通过自我解决问题而学到知识，让学生更有责任感。

比如作业，我更感兴趣的是学生能否独立完成作业而不是他们做对了或做错了。 课内和课外活动也非常重要，我确保所有的设施都可以被学生随时使用。我鼓励学生对自己的学习负责。

10、“让我参与，我会理解”

丰盛湾理工学院教师Sam Hon－ey：学生只有在看到自己所学的知识有实用价值并且在实际中得以运用的时候，学习效果才会达到最佳。

情景教学有助于加深学生对知识的记忆和理解。比如练习解决问题，给学生提出一个现实世界中存在的问题，让学生去解决它。可将学生分成小组，运用他们所学的新知识和已经掌握的知识，加上自己的理解，去解决问题。集合大家的技能，他们可以亲眼看到新知识在实际中的运用。 11、让学生成为“学徒”

基督城理工学院研究院 SelenaChan：工作场所是一个非常复杂的环境，员工要拥有许多能力来应变。有的时候理论是根深蒂固的，很难让学生把理论运用到实际中去。“学徒制”教学使学生得以进行大量的模仿练习，并且亲自动手工作，从而让他们学习到很好的工作经验。

12、课程体验可以成为“娱乐”

丰盛湾理工学院教师KellyPender：我们听到一些事情，可能觉得它有趣；我们看到一些事情，可能觉得它很美；只有我们亲身经历后，才懂得它是怎么回事。团队合作式的体验式教学能够提高学生的理解力、学习动力和热情。它也让我们的课程变成一种娱乐、一个家庭、一种激情、一种经验。 13、为每个小组成员建立“贡献簿”

惠灵顿理工学院教师 MalcolmDoidge：合作学习是一种好的方法，但是在过去，让学生参与合作是一个挑战。部分原因是学生没有看到他们的个人贡献得到认可，小组收到的是总

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体考核结果。对此，导师开发了基于项目的教学方法。导师用软件创建了小组工作簿，注明每个学生为项目所作的贡献。学生还为每周小组评估作出自己的贡献。 14、教学要像持续燃烧的火焰

奥 塔 哥 理 工 学 院 教 授 PeterBilous：搭建成功的职业教育舞台与点燃一把不灭的火焰有许多相同之处。我致力于培养学生热爱自己的课程。教师要帮助学生尽早确定学习动机和目标。很多来自企业、行业的人员与学校一起制定课程计划。以反馈为主的指导、注重学生参与、小组式决策、灵活的授课方式、反思式的实践??这些都是让火焰长久不灭的燃料。

15、工作场所是更丰富真实的课堂

新西兰教育研究协会研究员KarenVaughan：工作场所可以成为丰富而真实的学习场所。 有些工作非常具有实践性，学生不仅要知道理论是什么，还要知道从业人员在干什么、怎么干的。无论是科技行业还是普通行业，需求总在变化，有些变化我们根本不会预见。有很多知识，在工作场所我们会学到更多。 16、让学生从“观众”变“主演”

内蒙古电子信息职业技术学院教授郑志丽：寓教于乐互动式教学法在我的课上有这样几种体现：案例教学法、角色扮演法、情景模拟法、社会实践法等。我们组织或举办的“新闻发布会”、“马奶酒营销与策划”、“班级公关社团”、“校园项目调查”等深受学生欢迎。 这种教学法将乏味的讲台变成了舞台，将学生从台下的观众变为主演。 （四）教学观摩与点评

9月24日上午，共进行了3场教学观摩课，分别是青岛职院海尔学院杜晓妮老师的《传感器与过程控制》、商学院李琴老师的《卖场陈列技巧》和新西兰怀卡托理工学院Julia Bruce老师的《挑战性受教者的教学过程参与》。三位老师观摩课，展示了中西方、文理科三种不同风格的教学理念和教学方式。

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海尔学院杜晓妮老师 《传感器与过程控制》观摩课教学

商学院李琴老师 《卖场陈列技巧》观摩课教学

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新西兰怀卡托理工学院Julia Bruce教师 《挑战性受教者的教学过程参与》观摩课教学

教育部职业教育中心研究所教育研究室主任刘育锋，青岛开发区职业中专校长崔秀光，新西兰怀卡托理工学院John Clayton博士，新西兰惠灵顿理工学院Malcolm Doidge分别对观摩课进行了点评。

刘育锋认为，三位老师的授课都很精彩，教学目标清晰，教学过程完整，运用了多媒体教学手段，各有特色。中方教师在授课中应注意，避免给出“标准答案”， 避免否定学生提出的问题，而是留给学生更多思考的时间和空间，让学生有更多参与课堂的机会，多用鼓励的方式激励学生思考和学习。对于新西兰Julia老师的授课，刘育锋也提出了自己的观点。她认为，Julia老师的课堂导入环节很新颖，教学内容充满趣味性，调动学生全员参与，发挥了教师的作用，真正体现了课堂以学生为中心。同时，她也提出了思考，在项目教学中如何管理时间，更有效地教学。

崔秀光校长谈了观摩感受。他认为，教师应努力把“教室”变成“学室”，将“教学”变成“学做”，将“教师”变为“导师”，颠覆传统的教学方式，将新观念和新方法引入课堂，把教学转换为交流，让学生从中更有所收获。

John Clayton博士说，通过研究发现，以高层次的学习来说，环境创造非常重要。在教学过程中，评价环节的重要性不容忽视，教师应多采用积极的方式进行评价。这种教

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