部编人教版四年级语文下册精品教案《鱼游到了纸上》(10)

《鱼游到了纸上》教学设计

【教学目标】

１.理解课文内容,学习聋哑青年做事勤奋.专注的品质. ２.通过学生质疑与解疑,理解课文中含义较深的句子. 【教学重点】

理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力. 【教学过程】 一.由题质疑,导入课文

同学们,今天我们来继续学习第２７课──《鱼游到了纸上》.读了这个课题,你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）

很好,同学们通过题目就能发现问题,提出问题.如果大家仔细读读课文,我们还能提出一些问题.请大家认真地自读课文,边读边划,看还能提出些什么问题.

二.自读课文,提出问题 １.学生自读课文,寻找问题. ２.交流：

你们能说说看,自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手,汇报自己提出问题的数量,鼓励提得多的.）

３.大家开动了脑筋,认真地读了课文,所以一下子能提出这么多问题,真不错.请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下,看哪些问题大家都提到了,哪些问题你提到了,对方没提到,或对方提到了,你没提到.

４.小组讨论：

说说你提出的问题是什么？（重点的用幻灯出示,非重点的请其他同学简单回答后解决）

幻灯片：

⑴为什么说“鱼游到了纸上”？

⑵为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？ ⑶为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？

⑷“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？ 三.再读课文,解决疑问

１.同学们提出的这些问题很有价值,这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文,与同学讨论）

２.请同学们再读读课文,从课文中找找答案,能解决几个就解决几个. ３.学生再读课文.

４.有些问题同学们已经找到答案了,有些问题也许还没解决,大家先在小小组中讨论一下,看自己的答案与其他同学找的是否一致,不懂的问题也可以互相讨论.

５.全班交流：

⑴为什么说“鱼游到了纸上”？

（因为这位青年画鱼画得活灵活现,就像在纸上游动.） ⑵这位青年特别在哪里？

（说他特别,是因为他爱鱼爱到忘我的境界.） ⑶为什么说他爱鱼爱到忘我的境界？

①他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话.从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神.）

②他有时工笔细描,……仿佛金鱼在纸上游动. 练习朗读.

③他好像和游鱼已经融为一体了. ④他似乎忘记了时间,也忘记了自己. ⑤他告诉我,……忘了回家.

⑷“先游到了我的心里”是什么意思？它与“先游到纸上有什么关系？”