当前位置：首页 > 《农村初中作文激励性评价体系的研究》中期报告
建议，从理论层面上掌握一些常用的方法技能。暂定研究课题，确定实验班级和实验教师，成立课题组织机构，制定课题实施预案。
第二阶段：申报阶段（2011年2月16日— 2011年4月20日） 主要工作：①召开了实验教师会议，分析第一阶段作文激励性评价体系的状况，并认真总结；②收集、考察有关资料，确定研究课题；③完成课题规划；④上报课题，等待审批结果。
第三阶段：实施阶段（2011年5 月1日— 2012年4月30日）
主要工作：①完善课题研究内容，完善课题实施方案，按计划实施课题研究；②召开学生座谈会，进行问卷调查，对课题实施过程进行动态管理和调控；③定期组织教师动态培训、工作交流和阶段成果汇报观摩活动；④采集研究有关数据，积累资料，并适时地将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，将实践的具体情况写成文字材料，上升到理论高度，完成阶段性总结。
第四阶段：总结阶段（2012年5月1日— 2012年6月30日）
主要工作：①参与课题研究的老师撰写论文；撰写专题论文、课题研究工作报告；②展示课题成果；③推广经验；④申请结题。 六、课题研究取得的成效
1.课题组成员撰写十多篇论文，已公开发表论文四篇并有多篇论文获奖。 2. 明确了激励性评价体系，确立了激励性评价体系——“赏识评阅，亮点加分”应遵循的三大原则。
①少改多就的原则：评阅学生作文时，尊重学生，赏识学生，少改动学生作文，尽量保留学生作文的原样和原味。
②实践性原则：以学生作文为抓手，赏识评阅，激发学生自我赏识、二次修改的兴趣，加强学生作文能力的培养。
③激励性原则：根据实际情况，在赏识学生作文的基础上，力求做到真诚热情、合理科学，形成科学的、有激励价值的评分细则和评价指标。
3.激励性评价体系激发了学生作文兴趣，学生的阅读习惯、写作习惯向好的方向发展，作文的水平和能力得到了提升。
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4.课题研究促进教师专业成长，确立了新的作文评阅理念。 七、课题研究中存在的问题或不足
1.影响学生写作的因素太多了，有师资队伍构成层次的，有教师教学理念、教学行为方面的，有学生行为习惯和阅读兴趣方面的，还有教学管理方面的??而本课题研究时间两年，在这有限的时间里，触及那么多层面，实在是力不从心。
2.本课题的研究需要一个浓厚的研究氛围、学术氛围，而目前师资队伍的建设、图书馆的开放模式、学生能自由支配的时间、语文在学生及家长心中的地位等，还制约着本课题研究的进程和效果。
3.本课题组成员毕竟不是专门的科研机构工作人员，课题研究方面没有充分的经验，需要专家的引领，需要务实地思虑和大胆地实践，面对繁重的教育教学任务，需要排除在时间、精力、人力资源等方面的诸多困难，才能完成课题任务。
八、课题下阶段研究计划
虽然我们在前一阶段的研究中取得一定成绩，但我们还是清醒地认识到：要真正做好本课题的研究，需要全体课题组成员要有过硬的理论素养、课堂实践能力，还有学生的积极配合。
因此，我们下一阶段的研究计划安排如下：
1.在做好既定的工作安排的同时，继续进行相关理论的学习，做好理论分析，为课堂研究建立理论支撑。
2. 全面研究学生，充分把握学情，进一步丰富激励性评价体系，使其更具可行性、科学性和操作性。
3.继续邀请专家来校指导，推进课题研究。
4.积极参与作文教学和作文评阅，定期总结研究成果、撰写论文。
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