赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计

洛城街道中心小学 王莉

教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、

案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语

2、了解列数字的说明方法

3、理解总起句和过渡句的形式和作用

4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有

的······有的······”等关联词造句。

教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式； 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备：图片、PPT、生字卡。 课时安排：2课时 教学过程： 一、

情景引入。

1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？ 2、介绍中外现代比较有名的桥。

（ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等） 3、设疑，引入文本学习。

师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。 二、初读课文，了解文章大意。

1、初读课文，了解课文大意。

师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出

一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）

（赵州桥是一座世界闻名的桥） 2、学习生字词。

（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的

桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。 （2）生字词的教学。

形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们

想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。

重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分； “雕”与“准”和“推”比较识记； “贵”下面不是“虫”； “参”字下面三撇的占位； “案”字的结构分布 “爪” 是多音字 二、

再读课文，了解文章结构。

师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？ （总结：雄伟、坚固、美观）

师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）

第二课时： 一、引入。

1、生字卡复习生字词。

2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。 一、围绕主题，品读课文。

1、体会赵州桥的雄伟。

针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。

师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼

那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

2、理解赵州桥的设计特点

（1） 运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

① 赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。

② 请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。 ③ 根据课文内容点评画。

④ 再朗读设计特点的部分，巩固理解。

（2） 理解赵州桥设计的优点。

① 对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。

总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻

了桥身的重量，节省了石料。

② 用“既······又······”造句。 ③ 理解这种设计在建桥史上是一种创举。

我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设

计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？

（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上

最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义）

④ 体会“坚固”。

赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能

经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？

⑤ 朗读，体会。

（3） 继续品读，初步认识过渡句。

赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 ① 自由朗读，感悟“美观”。 ② 理解“美观”。

出示图片。（一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。）用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？ （采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。）

④ 初步了解过渡句。

我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙

地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？

（这座桥不但坚固，而且美观。）

点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过

渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

造句。“不但······而且······”

3、总结全文，升华感情。

. ① 学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可

以用课文的句子，也可以自己的感想。

② 启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）

拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。 ③ 读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。主要做法如下： 一、

投石问路，纵观全篇

赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出合适的词语来形容它吗？