毕业论文-浅谈如何提高农村孩子的写作水平

盐城师范学院毕业论文（设计）

系科：班级：学号：盐城师范学院

毕业论文

浅谈如何提高农村孩子的写作水平

专业： 小学教育

09级泗洪 姓名： 潘玉美

指导老师： 柴江

二〇一一年五月

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题目：

盐城师范学院毕业论文（设计）

盐城师范学院成人教育毕业论文

浅谈如何提高农村孩子的写作水平

泗洪站点 09级 潘玉美

【摘要】:写作水平是学生语文素养的综合体现，凡是语文考试也总少不了要求学生写一篇文章。因此，教师、学生对此都很重视。但怕教、难教、怕写、难写，又是一直困惑老师和学生的问题。作为一名农村小学教师，更加迫切希望解决教师怕教、难教，学生怕写、难写的问题，利用农村资源，提高农村孩子的写作水平。拓展作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文。走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出检有真情实感的习作。引导学生走近生活，体验生活，尊重学生的独特体验。

【关键词】： 农村孩子 激发兴趣 体验生活 创设情境 注重积累 创新

新课题指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文原本就是一种表达，一种创造。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作是能力考核成绩是语文素养的综合体现。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导关注现实，热爱生活，表达真情实感。“作文教学在培养学生观察能力思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。然而农村孩子由于环境及家庭条件制约，见识少，接近信息量少，再加上平时练习的机会少。因此，农村孩子写作水平较差。写作，教师难教，学生难写，尤其是农村孩子更加怕写作文，多数是“假”、“空”、“俗”的现象。要么照作文选依葫芦画瓢，要么词不达意，不知在写什么。要么人云亦云，一个模子里刻出来的，千人一面，千篇一律，缺少个性，缺少创新。

分析这些种种情况，原因有如下几点：

1、农村孩子所处环境闭塞，各种信息比较差，知识面很窄。其实农村是广阔的天地，农村学校的课程资源是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。教师应该让生活走进孩子的习作，亲近农村生活的泥土芬芳，农情农俗，才能激发农村孩子的写作激情，提高其写作水平。

2、学生学习目的不明确，学习写作兴趣不高。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特

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别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？

一、赋予学生一双善于观察的慧眼，养成观察的好习惯，使农村丰富的写作资源成为学生笔下优美的文章。

（一）在实际教学中可以将课堂放到大自然中去，放到生活的现实中去，让知识与实践结合，让学生与大自然的亲密接触中，学会去观察事物，去发现事物的形状、特点、习性等，去发现事物表象之下的本来面目。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

（二） “必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距。在农村这个广阔的天地里，我们要充分利用蓝天、白云、小溪、大树、草地、牛羊??这些课程资源。农村学校的课程资源其实是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。教师应开发、利用农村学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方。拓宽作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文。走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出具有真情实感的习作.

（三）生活处处皆语文，“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为作文资源”，我们泗阳，这里有泗水古国遗址；这里是著名地理学家张相文的诞生地；这里有如画的洪泽湖、大运河、意杨树等自然风光；还有端午、民间戏曲等民间文化。这些自然、社会、人文等地方资源，是语文教师组织学生观察,写作取之不尽、用之不绝的源泉,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、老师有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。

（一）指导学生作文如何从内容入手。叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难.开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，

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利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

（二）学校环境建设的方方面面都是作文教学的资源，作文教育无处不在。创建人文校园，营造良好的人文氛围，也可以作为提高小学生作文水平的一条途径。让墙壁说话。在教室的显眼位置开辟语文园地，有名言警句、千古诗文等。在一个学期中非常注重给学生抄格言、警句。全班学生每天早读前轮流给同学抄格言在黑板的显眼处。把学习目的、立志和勤奋联系起来，以此来激励学生，有效地激发学生的学习兴趣。有的是千古传诵的，曾激励过一代又一代的仁人志士；有的是学术界公认的志理名言，曾成为千千万万做学问的人的座右铭。这些格言、座右铭潜移默化地滋润了学生的精神世界。．让花草含情。利用美化校园的大片绿地，要在每片绿地上都有警示牌设置，在上面写一些充满 人情味的话语。各个花坛里立了一块块的醒目牌：“我也怕痛，请别踩我！”；“小草爱我，我爱小草！”；“小草正在休息，请别打扰它！”；“足下留情，珍爱绿意！”；“芳草如茵，踏之何忍！??这样学生在写《我们的学校》作文时又多了一笔不可多得的资料。每种树、每盆花的科目和属类都从网上查找出，再打印好塑封挂在显眼的一角。让学生觉得学校处处有练笔的素材。“得来全不费工夫”

三、培养想象 训练能力

新大纲指出：\能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导'百花齐放、百家争鸣'，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《假如我是______》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家??这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。

四、积累语言 丰富想象：

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