第三节 力的平衡教学设计

第三节 力的平衡教学设计

铁厂镇中学 陈显强

一、教材分析

教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力． 二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律．因此做好实验是本节课的重点和关键。 二、学情分析：

本节学习之前，学生已学习了力的有关知识，包括力的作用效果、力的三要素、牛顿第一定律、二力合成等。八年级学生已具备较强的感性知识，但理性知识比较欠缺，教学中通过学生观察视频再现生活中的情景引导得出平衡力概念，通过学生自主探究实验验证猜想，解决问题，最终归纳得出二力平衡条件。 三、教学目标

1、让学生认识到在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2、对处于平衡状态下的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。 3、在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道力是改变物体运动状态的原因。

4、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 四、教学重点及难点

1、重点：知道二力平衡的条件，理解力是改变物体运动状态的原因。

2、难点：通过实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。

五、教法方法：

1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，

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培养学生勤学好问的良好品质。

2、二力平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学。做好二力平衡条件的实验是使学生掌握知识的关键。为了更容易从实验得出平衡条件的结论，要做好演示。

3、引导学生首先自学，让学生有一定的基础后在进行教学。 六、教学流程

一、复习提问，引入新课 （一）复习提问

1、复习“牛顿第一定律”的内容 2、组织学生进行对身边的物体如课桌上的物理课本进行受力分析（让两生上黑板板演示），师生分析物理课本的运动状态与受力特点。 提出问题：静止的桌面上的课本受到了两个力的作用，这与牛顿第一定律是否矛盾呢？如不矛盾，那这两个力有何特点呢？ 板书课题：第三节 力的平衡 （二）检查学生自学情况 学生自学要完成的内容：

1、知道什么是平衡力、什么叫平衡状态？在水平方向或竖直方向上静止的物体受到哪些力的作用，他们是平衡力吗？在水平方向或竖直方向上做匀速直线运动的物体受到哪些力的作用，他们是平衡力吗？ 2、二力平衡的条件有哪些？在做二力平衡条件的实验时，怎么做才能证明二力在同一直线上？二力平衡时的合力为多少？ 3、平衡力与相互作用力的区别？ 首先完成第一个问题，让学生讨论教师引导归纳得出什么是平衡状态？什么是平衡力？ 板书：平衡状态

静止状态 匀速直线运动

平衡力：处于平衡状态的物体所受的力。

其次完成第二个问题，二力平衡条件的实验探究（做好演示实验） 提出问题：物体受两个力的作用时，要满足什么条件才可以处于平衡状态呢？

制订计划与试验设计：参考课本，讨论形成步骤。 进行试验：根据步骤进行实验

收集数据：把得到的数据或现象填入表格。

小车受到的力的大小车的受力方小车受力是否在同一小车是否平衡小（相等，不相等） 向（相同，相反） 直线上（是，否） （是，否）

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分析与论证：当一个物体受到两个力的作用时，二力平衡的条件是：二力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。即：同物，等大、反向，共线。（板书）四个条件缺一不可，彼此平衡的两个力合力一定为0。

交流于讨论：

（1）在做二力平衡条件的实验时，怎么做才能证明二力在同一直线上？二力平衡的应用有哪些？（用弹簧测力计测量物体重力时，一定要求在物体稳定的时候读数。实验探究滑动摩擦力与哪些因素有关时要使物体在水平方向做匀速直线运动。）

（2）完成第三个问题，平衡力与相互作用力的区别？ 相互作用力 平衡力。

作用在两个物体上 作用在同一物体上 大小相等 大小相等 方向相反 方向相反

作用在同一直线上 作用在同一直线上

不同点：作用于物体不同，平衡力一个受力物体，相互作用力，两个受力物体。

相同点：等大、反向、同线

（三）课堂练习

1、放在水平桌面上的木块处于静止状态，下列各对力中是平衡力的是（ ）

A.木块的重力和木块对桌面的压力 B.木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力 C.木块的重力和桌面对木块的支持力 D.木块的重力和木块对地球的吸引力

2、小强同学用水平力推停在平直公路上的汽车，但没有推动，这时推力_____(选填“大于”、“小于”或“等于”)汽车所受阻力，快速行驶的汽车刹车后，由于___还会继续前进一段距离。

3、小明用20N 的水平推力推着重为50N的木箱，在水平地面上做匀速直线运动，则地面对木箱的摩擦力大小为____N。若小明将推力增大到30N时，木箱受到的合力大小为_____N。

（三）小结，构建网络

组织学生进行本节内容总结：

（1）平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。 （2）平衡力是指使物体处于平衡状态时的两个力或多个力。 （3）二力平衡的条件是：作用在同一物体上的力，且大小相等、方向相反、作用在同一直线上。合力为0。 （4）平衡力与相互作用力的区别

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七、板书设计

第三节 力的平衡

1、二力的平衡

（1）平衡状态 （2）平衡力

2、二力平衡条件:作用在同一物体上的力，且大小相等、方向相反、作用在同一直线上。合力为0。

3、平衡力与相互作用力的区别 八、作业布置

完成课本上P138页1、2、3大题。 九、教学反思：

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