最新新人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教学设计

最新新人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教学设

计

教学内容：

1、认识长度单位：厘米和米. 2、认识线段. 教学目标： （一）基础知识：

1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性. 2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法. 3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系. 4、通过看图初步认识线段，学会画线段. （二）基本技能：

能选用合适的测量工具进行测量. （三）情感态度：

1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯. 2、进一步感受数学与实际生活的密切联系. 教学重点、难点：

会选用合适的测量工具测量物体；学画线段. 课时划分： 3课时 认识长度单位厘米 1课时 认识米 1课时 认识线段 1课时

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第一课时 认识长度单位----厘米

教学内容：

教材2-3页例1-例3和做一做. 教学目标：

1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米. 2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性. 3、初步形成估计物体长度的意识. 教学重点：

初步认识长度单位：厘米. 教学难点：

体会建立统一长度单位的必要性 课前准备：

尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等. 教学过程 一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？妈妈和小明都用了自己的手去测量，同学们来看看结果呢！

问：奇怪了，同样长的松紧带，可妈妈和小明量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子. 二、自主探究： 1、认识1厘米.

拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报.

A、数，按顺序读一读.问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度. B、线，有长有短，叫刻度线.

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位.

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一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米.还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米. 用手比划一下1厘米是多长.闭上眼睛想一想1厘米有多长. 2、认识几厘米.

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3、用厘米量.

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量.填在书上. 量松紧带的长. 三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由. （1）没对准0刻度线的. （2）正确的.

（3）不是从零刻度量的.

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度.

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量.

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度.

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第二课时 认识米

教学目标：

1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性.

2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”.初步建立 1米的实际长度表象.

3．在实际测量中理解1米=100厘米.

4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣. 教学重点：建立1米的实际长度表象.

教学难点：理解1米=100厘米，建立1米的正确认知.

教学准备：1支7cm长铅笔、12把米尺、学生尺、1根长绳、1根1米长绳子、双面胶、剪刀、学生尺. 教学过程： 一、复习提问

1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？ 2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度.

（学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端.） 二、引入新课 1．情境导入

（1）课件出示小动画：量黑板的长度.（先是用厘米尺量，后改用米尺量） 2．点明课题

量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米.那么今天我们就一起来学习“认识米 用米量”.（板书：认识米 用米量） 三、探究新知

1、估计1米的实际长度.

师：老师的身高是1米65厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计，并贴上标签）.

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