服装创意设计人才培养基地-东华大学 - 图文

（Christopher Bailey）、斯特拉·麦卡特尼（Stella McCartney）、贾尔斯·迪肯（Giles Deacon）、马修·威廉姆森（Matthew Williamson）和朱利安·麦克唐纳德（Julien Macdonald）等知名设计师。2016年6月东华大学是中国服装设计院校第一次参加，英国广播公司（BBC）亚洲台现场采访卢政同学及其指导教师周洪雷，其设计作品获得国际权威时尚预测与流行发布专业机构WGSN报道与肯定。 国际大赛获奖： 1. 2010年东华大学学生茹翔的作品“呼吸”获得“世界可穿艺术设计大赛”三等奖，同时是中国服装设计高校第一次在瑞典时尚网站MODS Magazine发布。 2. 2012年东华大学设计师参加“世界可穿艺术设计大赛”获得6项大奖，获奖的新闻被国际媒体报道，同时国务院新闻办公室官网发布。 3. 2013年 马玉儒作品参加美国旧金山 LOUIS VUITTON Cup 展示。美国时尚杂志GQ、ELLE、Vogue等为LOUIS VUITTON Cup进行报道。 4. 2013年东华大学创意服装设计团队，被中华人民共和国驻新西兰大使徐建国接见，新西兰市长Celia Wade-Brown接见。 5. 2013年伍梦月、马如儒参加 MOBA 荷兰双年展 ，并与Vivienne Westwood（薇薇安 ·韦斯特伍德）、John Galliano（约翰 ·加利亚诺）、Jean Paul Gaultier（ 让·保罗·戈尔捷）、Christian Dior Couture（克里斯汀· 迪奥）、Issey Miyake（三宅一生）、Prada（普拉达） 、Iris van Herpen（ 艾里斯·范·荷本）等国际设计大师作品一起展出，为中国设计师和东华大学的创意服装设计教学树立国际影响力。 6. 2014年 新西兰DAPEPE国家博物馆收藏东华大学马玉儒、伍梦月、郭晓桐、张庆等设计作品，迄今为止该博物馆是第一次收藏中国设计师作品。 7. 2015年参加新西兰第27届“世界可穿艺术设计大赛”获得至尊奖亚军1名、科技组冠军1名、前卫组冠军1名、前卫组亚军1名、创意组冠军1名、亚洲组冠军1名、卓越创意组亚军1名、1名、设计元素组亚军1名、卓越创意组季军1名 8.2016年参加第28届“世界可穿艺术设计大赛”获得创意组冠军1名、亚洲组冠军1名

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9. 2016年东华大学创意服装设计团队被中华人民共和国驻新西兰大使王鲁彤接见。 10. 2016年第一次参加“美国时尚艺术基金会” 获得2项国际大奖。 11.2017年3月俄罗斯圣彼得堡国立大学参加第23届国际青年设计师大赛（The 23rd InternationalYoung Designers Contest Admiralty Needle）彭倩作品《Day to Night》获运动组亚军，王嫣知作品《Hug》获传播组季军。 （三）项目的特色、创新点以及社会价值: （1）培养特色 1 ．服装设计创新人才课程体系是运用知识技能、实践创造课程。具有创新性、连贯性、实践性和关联性较强的系列课程，是由学科基础、专业方向、实践教学、综合实践等模块组成。体现服装设计系列课程之间的衔接和交叉学科。 2 ．该课程体系是服装设计本科专业核心课程，并围绕核心课程开展教材的建设。在专业核心课程中，2007年上海市精品课程，2009年国际级精品课程，2009年评为国家级教学团队。2011年被中国纺织服装教育学会评为“十一五”部委级优秀教材3本《时装设计风格》、《服装色彩设计》、《国际服装设计作品鉴赏》，2013年，十一五国家级规划教材，《基础服装设计》，2015年5月，十二五部委级规划教材《基础服装设计》，2015年被中国纺织服装教育学会评为“十一五”部委级优秀教材5本教材《服装设计 提高篇》、《服装设计 基础篇》、《时装设计风格》、《时装设计鉴赏》、《服装色彩设计（第二版）》等已经列入东华大学的出版计划，正在陆续出版。 3 ．增加国际交流和扩大国际视野，参加国际服装设计大赛，并围绕该课程体系，开展国际合作课程和国际服装设计大赛实习基地建设。整合全球服装设计院校和服装设计师的资源，开设十五门国际合作课程和十门实践项目课程。建立了上海、常州、东莞的教学实践基础。先后有56人次本硕博学生参加国际服装设计大赛，目前获得32人次国际大赛的冠亚季军。 4 ．团服装设计系列课程体系经过教学团队10年多年来的教学、实践、逐步探索服装设计教学规律，形成了一定的服装设计教学理论基础，逐步组成不同层面的教学团 14

队，由原来的1位教师指导学生，通过近几年的时间，逐步扩大为10多位国内外教师组成的教学团队，课程教学体系进行学科交叉与跨界（服装设计专业、纺织品艺术设计、服装工程专业、工业造型专业、视觉传达专业、环境艺术设计专业、表演专业等）形成跨学科交叉的服装设计教学特色。 并以此锻炼师资队伍，沉淀学术积累，从而全面提升设计学科发展水平，推动对传统教学理念的改造和提升，为培养国际视野高素质创新设计人才奠定基础。在此基础上，建立“教学促科研”、“教学促学术”、 “教学促大赛”和“国际合作”等服装设计专业课教学模式，将设计学科优势转化为教育教学优势。 （2）创新点以及社会价值 1. 培养学生创意设计思维和提升教学创新理念。拓展学生服装设计思维和设计灵感多元化，首先教师不能够扮演课程的占有者和传教者的角色，而是引导学生进行创造性发散性思维。其次教师要突破传统的教学模式，体现交互性和互动性教学过程。第三，发现学生的差异性和潜能，教师积极参与、指导学生创意服装设计思维开发与培育。 2. 培育学生的创造性思维，引导学生思维、鼓励他们从教师的思维模式走出来，形成自己观点和原创性。同时吸收其它艺术形式的养分，打破思维的定势去思考，进行服装设计。提升教师具有国际创意服装设计视野和教学理念、及多元化设计格局胸怀。 3．培养学生的创新精神，创新意识和创新能力是学生的综合能力的外在表现，是以深厚的艺术文化底蕴、高度的知识集成、个性化的思维和崇高的精神境界为基础。着力培养学生的创新精神应成为强化素质的重要内容。 4. 培养学生的团队精神，鼓励合作学习，促进学生、教师之间的相互交流沟通，促进师生教学相长，根据学生特点进行进行分组，设计小组成员间形成性别、性格、以及能力等方面差异性，发挥每个学生长处，相互弥补，相互完善。 该课程体系对于培育学生的服装设计创新思维和创造力有着独特的优势。为培养“卓越设计师人才”和“国际视野人才培养”积累教学经验和教学理念。 经过近10年左右的教学实践与教学理论探索，该教学团队已逐步形成较完善的服装设计思维创新课程体系，有利于培养服装设计人才创新精神和实践能力，在教学中运用国际先进教学理念，培养学生在创意服装设计中的创新意识、创新精神、创新思

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维的协同创新能力，培养具有创新思维设计人才。 该课程体系已经有国外的英国伦敦时装学院、英国中央圣马丁艺术设计学院、美 国帕森斯设计学院、英国南安普敦大学温彻斯特艺术学院、英国爱丁堡艺术学院、 法国ESMOD高级时装艺术学院、意大利欧洲设计学院、意大利马兰欧尼设计学院、 意大利多莫斯设计学院、印度珀尔时尚学院、俄罗斯莫斯科国立设计工艺大学、新 西兰梅西大学、芬兰阿尔托大学香港理工大学、台湾实践大学、台湾辅仁大学以及 国内的北京服装学院、武汉汉纺织大学、浙江理工学院、四川美术大学、湖北美术 学院、西安工程纺织大学等进行教学与学术交流。 在服装设计创新教学经验上取得了一定可行性的教学方法和教学理论。教学成果在国内外创意服装设计大赛得到了行业的认同，打破了西方服装设计教学对于中国服装设计教学没有创新的偏见，树立了东华大学在国际服装设计教学领域的话语权和服装设计教学地位。 为中国高等院校的服装设计课程教学起到一定示范和引领作用，为今后培养国际视野服装设计人才模式和教学理论提供一定的经验和借鉴。 （四）项目的进度安排（包括实践的进度安排）2016 2017 2018 2019 2020 2021 2016.9-2017.8完成国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。 2017.8-2018.9完成国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。2018.9-2019.8完成国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。2019.8-2020.9完成国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。2020.8-2021.9完成国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。2021.9国际视野服装设计思维人才培养方案总结报告。

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（五） 人才培养的预期效果 1、 提供基地培养学生创意设计思维提升教学创新理念，培育学生的创造性思维，培养学生的创新精神，培养学生的团队精神。 2、 通过基地建立与国际服装设计学院的交流和合作 3、 培养具有国际视野和中国特色的服装设计人才 4、 建立与国际教学合作实践项目 （六）项目的成果形式（如研究论文、总结报告、培养方案等） 1、国际视野服装设计思维人才培养方案总结报告。 2、平均每年1-2篇教学研究论文或者著作。 3、平均每年2人次获奖（国际级别）服装设计大赛。 （七）经费概算 1.经费预算（含所有经费）5年 （1）外文图书资料、打印费、复印费 5万 （2）服装面料、辅料等 10万 （3）交通费、住宿 20万 （4）论文版面费用 10万 （5）外聘专家、导师费 5万

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