数学7、8单元教案

教学目 标

1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。 2、培养学生的综合运用知识的能力。

3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。 重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法 难点：20以内加法（进位加）脱口而出 教学过 程 一、对口令 1、10以内数的组成 2、口答。

6个一和1个十组成（ ），1个十和2个1组成（ ） 二、基本练习 数学游戏

1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

3、看图写出两加两减算式

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1、 教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，

看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）试算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 2、口算下列各题。

3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5= 1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8= 3、填空。

（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8

（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10

（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7

（ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7 三、 小结：

说一说你这节课收获了什么？

课题 复习认识图形、认识钟表

教学目 标

1、 使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

重点 认识图形，并能够形成对这些图形的表象 难点 辨认所学的几何图形 教学 过 程

一、 认识图形 1、 出示第104页第3题，

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第109页第12题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？ （2）并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。 二.认识钟表： 1、拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1） 引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）问：你们认识电子表上的时间吗？ 请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ 老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

三、小结： 四.游戏：

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

课题 复习用数学

教学目 标

1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、 进一步发挥学生的想象力。

3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。 重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识 难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。 教学过 程

一、 基本练习 1、指名口算：

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知数：

（1）6+（）=11 14-（）=10

讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。 （2）练习：

9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14 学生做完后，问是怎样想的。 二、 创设情景：