数学7、8单元教案

1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。 2、独立完成思考题。

课题 整理和复习

教学目 标

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。 重点：20以内进位加法、看加法表找规律 难点：正确迅速的口算 教学过 程

一、 基本训练：

口算卡片，指名口算，并说出思路。 9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、 知识梳理

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。 1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。

2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。 小组汇报，出示20以内进位加法表 1、进位加法表：

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。 （引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？ 启发学生回答。

D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。 教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习：

（1）让学生把和是11、12、13??的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对学生容易弄错的题进行练习。 三、作业： 练习二十四 1、 第4题

现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。 2、 思考题：

第（1）题。独立完成，并全班交流。 第（2）题。 抽卡片游戏。 3、第3题在书上完成，集体订正。 四、全课小结：

同学们今天我们整理和复习了哪些内容？你有哪些收获和大家说一说。

课题 总复习20以内的数 教学 目 标

1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。

重点：20以内数的组成。 难点：基数与序数的含义的区别 教学过 程

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十三的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成 ：

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。

5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义 ：

1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义

1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○

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(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习： 1、填数

4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____ 六、小结 你今天有什么收获

课题 20以内的加法和10以内的减法。