苏州园林 教学设计

苏州园林

教学目标：

1.了解苏州园林的特点，领略我国江南园林自然之趣。

2.学习文章围绕说明对象的总特征，先总后分、由主到次，条理清

晰地说明事物的写作方法。 教学重点:

1.领略我国江南园林自然之趣。体会文章语言的准确周密 2.学习本文条理清晰地说明事物的写作方法。 教学过程: 一、导入新课

学生观看苏州园林的图片，说出自己对苏州园林的印象。 二、学生默读课文，与文本对话

★苏州园林的美体现在哪些方面？ ★苏州园林总的特点是什么？ 1.学生读文，勾画有关词句

师疏导：抓住第二段有关语句，并联系第三段至第九段的内容 2.学生交流

亭台轩榭的布局美 假山池沼的配合美 花草树木的映衬美

游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 近景远景的层次美

角落的布置美 门窗的雕琢美 色彩的搭配美

3.学生齐读第二段，再次明确苏州园林图画美

三、学生探究课文，与作者对话

★文章1、2段与3-9段的内容有何关系，全文按什么顺序说明的？ ★3-9段能否随意调换位置？这部分按什么顺序说明的？ 为什么这样安排说明顺序？ 1.学生读书思考

2.学生交流，师板书： 先总后分、由主到次 四、学生研读课文，与同学对话

1.学生自由朗读课文第四段，思考提炼：

★假山池沼的配合是如何体现出设计者和匠师的巧妙心思? 是如何体现自然之趣的？

2.学生将本段分层，并明确本段的说明顺序 3.学生理解本段用词的准确严密。

师引导：“至于池沼，大多引用活水”这句中“大多”一词为何

不能去掉？本段中还有哪些词使用准确严密？

五、总结拓展

作者用合理的说明顺序和严密准确的语言介绍了苏州园林的 图画美，让同学们对说明文有了进一步的认识。你知道叶圣陶 为什么能写出这样好的说明文吗？ 1.师投影有关资料

叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，闲暇之余，常常与好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会；写这篇说明文时，参阅了陈从周教授编写的《苏州园林》一书。 2．师生总结：多留心生活，思考生活；学习模仿别人优秀的文章

作业：

运用本课学到的知识，仿写一篇文章，向别人介绍自己校园的特色。

板书设计：

亭台轩榭的布局美 假山池沼的配合美 花草树木的映衬美

游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 近景远景的层次美

角落的布置美 门窗的雕琢美 色彩的搭配美

由主到次 先总后分

（执教者：晓店初中 葛修斌）

教学反思：

学生理解苏州园林美的七方面表现，我的引导有些简单粗糙。在教学中，学生读完文章后，我引导学生抓住第二段有关语句，并联系第三段至第九段的内容。学生注意力集中在第二段，没有再次细心阅读第三段至第九段，导致他们不能准确快速地说出园林美的七方面表现，耽误了课堂时间。现在想想，我应该在学生读完文章后，引导他们先找第三段至第九段每一段的中心句，当学生概括不准确时，再引导他们联系第二段中有关语句进行概括。这样，学生既准确概括了园林美的七方面表现，学会了联系上下文阅读理解的方法，也初步感知第二段总领下文，为下一环节概括苏州园林总的特点，作了铺垫。