2016-2017学年度下期大象版小学科学三年级下册教学设计

板书设计：

主黑板 副黑板

猜猜看 猜想分享

学习目标

我会通过大胆猜想、游戏、阅读等学习方式达到能够：

1.选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。

（根据学生发言内容择优整合板书）

2.能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的 有效途径，了解地球表面是在不断变化的。 3.培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与 头脑风暴活动。

教学反思：

2016——2017学年度下期三年级科学教学设计

总第三课时

第一单元 猜猜猜 猜对了吗

学习目标： 我会

1.利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。

2.学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。 3.培养自己重视实验和证明的科学态度。 教学重点： 引导学生们

1.了解猜想、假设与事实的区别。

2.初步学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。 教学难点： 引导学生们

1.利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不 总是一致。

2.培养自己重视实验和证明的科学态度。 实验器材：

酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。 教学过程： 一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）

师：孩子们，老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，比比看谁最聪明。（课件出示或教师口述谜语谜面）

1.上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。 2.麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。

3.身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。

4.小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。

师：这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。 二、猜想和验证 1.大胆猜想

师：你们想挑战更难的吗？（生：想。）好。下面请同学们来大胆猜想。 （课件出示猜想问题图）

（1） 用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？ （2） 把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？ （3） 用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？

引导学生把猜想填入表格，指名请个别学生说一说自己猜想的根据。 2.学习使用酒精灯

师：孩子们：刚才，我们进行了大胆的猜想。大家猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，默读左下角的“安全使用酒精灯” 的内容。

引导学生快速、认真默读，并可以做必要的记录。

请同学们在小组内互相说一说应该怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指名请个别学生说一说怎样安全使用酒精灯。

师示范安全使用酒精灯或者引导学生认真观看相关介绍视频。 3.验证

小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，师巡视指导，生填写实验报告单，汇报实验结果。

4.我进步我成功

课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：在对应选项后的（ ）里打√

（1） 总是不一样（ ）嘿，没关系！ （2） 有时不一样（ ）呵，再努力！ （3） 总是一样的（ ）瞧，我真棒！ 指名说，师鼓励。

5.你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？

教师尊重学生们的看法和说法，并积极引导孩子们弄明白：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法 验证。

三、课外延伸

师：下边我们再来进行两个猜想。

1.杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？

2.用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后用火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？

想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）

课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上对应的问题银行存折中。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！

板书设计：

主黑板 副黑板

我会

猜对了吗 我的猜想与实验结果：

学习目标

总是不一样（ ）嘿，没关系！

1.利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的 答案，它和事实并不总是一致。

有时不一样（ ）呵，再努力！

2.学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。3.培养自己重视实验和证明的科学态度。

教学反思：

（ ）瞧，我真棒！ 总是一样的