当前位置：首页 > 论文浅谈幼儿园游戏化教学手段的运用
在语言教学的实践中，为了给幼儿营造充分交流与表现的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，有机会说，从而不断促进幼儿主动的发展，使幼儿在语言游戏活动中得到充分发展。在活动设计时要充分考虑幼儿的兴趣和需要，不要一味的按成人的想法和意愿来设计游戏环境、指挥幼儿游戏。同时还要充分考虑幼儿的能力水平，给幼儿充足的自主游戏与自由探索的时间和机会。在语言游戏“捉迷藏”的活动中，我和幼儿共同商讨创设大树、房子、花园、池塘等背景道具和许多多种动物头饰的游戏情境，让幼儿自己去选择动物头饰，用语言表述自己的选择，游戏中还让幼儿自己选择周围的场景，进行游戏和交流，幼儿成为了游戏的主人，充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，使幼儿在自由、轻松的游戏氛围中进行语言活动。 e)艺术教学中的运用
幼儿园游戏化艺术教学活动的探索，不仅改革了原有的传统教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将教育教学内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的统一，让幼儿在轻松愉悦的游戏化艺术活动中感受美、表现美、享受美、创造美，激发幼儿的兴趣，促进幼儿对审美的发展。如歌唱活动《捉迷藏》，就可以把整个教唱、学唱的过程，通过一个“捉迷藏”的游戏来完成：首先，把歌曲内容设计成语言游戏《春夏秋冬》来激发幼儿参与活动的兴趣；然后教师在这个语言游戏中提出新要求，让幼儿熟记歌词，掌握歌曲节奏，最后还是在这个语言游戏中学唱歌曲。幼
儿在活动目标完成后，还意犹味尽地自发组织玩这个游戏。
3.以游戏的方式结束活动
在我们固有的思维方式中都认为游戏活动量很大，让幼儿很疲惫，因此导入时常用，而结束时却不习惯用此方式。我们可以让幼儿融入到某一故事和动画中的角色，如让幼儿扮演小老鼠悄悄地回自己的“家”即小凳子处，等待小花猫睡觉，然后再悄悄出洞活动，以这样的方式结束活动，让幼儿在安静中结束游戏活动。 四、如何开展合理有效的游戏化教学活动
首先，教师要精心地为幼儿创设一个良好的游戏环境，调动幼儿参加游戏活动的积极性。
教师在游戏活动前准备丰富多彩的、有利于开展游戏的各种材料，例如：在区域活动中的“医院”里，我们为幼儿提供了听诊器、白大褂、护士帽等，幼儿相互商量，分配好角色，假设了情境，上演了一幂白衣天使拯救人民群众的生活剧，另外，还摆放各颜色手工纸、蜡烛、香、火柴等，孩子会不由自主地进行自制香烫画的游戏?? 所以，教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，同时不要太花哨，以免让幼儿无从下手，还要不定期的更换活动材料，由简向难适度推进，不要让幼儿的思维停止不前。 其次，教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏。
由于时间关系，我们有时会在孩子玩了一半时，让他们收拾材料，停止游戏，看到他们一脸的不情愿，我还真不忍心去打扰他们。 组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事，能把自己感兴趣的
事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一种释放，我们应尊重孩子的意愿，让他们在游戏中体会成就感。
第三，根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度，教师让幼儿明确游戏的规则与方法，保证游戏的顺利进行。
对于一些新的游戏，如果幼儿不知道怎样去玩，势必会打消幼儿参与游戏的积极性，因此，游戏前，教师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作进行示范，让幼儿明白游戏的名称及玩法，让幼儿之间、师幼之间互相学习、掌握游戏规则，学会玩游戏，对年龄小的幼儿更要细心指导，使每个幼儿都有参与游戏的机会。
五、游戏化教学应该注意的问题。 1.选择恰当的游戏形式
因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，首先看是什么样的教学内容，对症下药，采取与之相对应的游戏活动来完成。 只有这样才能使游戏与教学有机融合，相互渗透，真正发挥游戏的教育功能，体现游戏的价值。 2.控制游戏时间的长短
根据皮亚杰的《 儿童心理理论 》来看：“小班幼儿的注意力一般最集中的只有2-4分钟；中班的3-8分钟；大班的5-10分钟 ”的科学论据，我们在建构游戏的时候必须以这个理论为基础，在教育教学活动中，有效的利用“最佳时间”，让幼儿掌握关键内容，这才是我们游戏化教学的最终目标。 3.尊重幼儿的发展水平和兴趣需要
选择难度适宜 、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入到游戏中，使幼儿获得认识上的满足和成就感，有利于增强幼儿学习的兴趣和培养良好的情感态度价值观。同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。
“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融合于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点以及幼儿发展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。
本文作者：...共分享92篇相关文档
