2018新版北师大版四年级下册数学教案(表格形式)

6、先四人小组交流，再全班交流。 11277、推想：改写成小数是多少？ 10001000呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。 8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 活动二：读一读，写一写 引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。 1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127， 0.409。谁会读这些小数呢？ 学生尝试读。 2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，利用学生已有的知识如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，基础，先读整数部分是125.409。 学生尝试读。 0的小数，再试读整数部分不是0的小数，使3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么学生进一步明确整数部分和小数部分读法不同？ 4、认识小数部分各数位的名称。 的不同。 出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名 称。 学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？ 5、拨一拨，说一说。 （1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？ 教学反思 13

1.会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质 教学 量等。 目 标 2.通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一 步体会小数的意义。 3.进一步体会小数在日常生活中的应用。 重点 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 难点 几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。 教具 米尺、卷尺等。 教学环节 教 学 活 动 个性调整 活动一：猜一猜 培养学生学习1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主题，的能力，让他们学会并说说你发现了哪些数学信息。 从书中获取问题，研2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎究解决。 样表示呢？ 创设3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。 情境， 建立模型 1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示。 2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？ 3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数

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创设情境，建立模型 让学生在活动中利用小数的知识去解决实际问题，提高学生的兴趣，培养学生的应用意识。 活动二：量一量 教 学 活 动 个性调整 鼓励学生在学表示测量结果的原因。 4、完成第5页“填一填”。左面已经有测量结果，习中主动交流，大只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求胆表述，培养自主学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，学习的能力。 再写成以米为单位的小数。最后全班交流。 解释与运用 活动一：练一练 1、 解释与运用 表示。重点讨论：1千克500克=（ ）千克。 示。 2、第7页“练一练”。 让学生独立完成，全班交流。 活动二：量身高 1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结果。 活动三：收获园 自我评价这节课自己的表现情况，自己有什么收获。 让学生联系实际，解决问题，体会小数与生活的紧密联系。 第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数 第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表 教学反思 15

第三课时 教学内容 小数的意义（三） 教 学 1. 将十进制单位的数改为高级单位的数，进一步明白小数的意义。 目 2. 会用小数表示物体的数量和重量。 标 教学重点 教学难点 教学环节 检查预习 练一练 全课小结 通过实际操作，体会小数与十进制分数之间的关系。 小数与十进制分数之间的关系，理解小数的意义。 教学方法及学生活动设计 一、检查预习 1.你能说一说小数的读法和写法吗？ 2.把下面的数改写成对应的小数或分数。 二、练一练 1、提出自己的疑问供小组成员讨论。 2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动 内容，同学认真听，认真评，并提出臵疑。 3、教师精讲。 三、探究新知 1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2、小数点后面 的每一位都表示什么？ 3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。 四．课堂总结：今天你有什么收获？ 五．当堂训练。 个性调整 教学反思

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