自主导学式课堂教学模式的探索与实践

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自主导学式课堂教学模式的探索与实践

作者：彭晋峰

来源：《新课程·下旬》2018年第02期

摘 要：课堂教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿。传统的课堂教学中，教师依据的是《大纲》规定的教学目标实施教学，强调的是目标的统一性，而忽视了不同学生应达到的目标的多样性，往往会出现学习好的学生“吃不饱”，成绩差一点的学生“吃不了”的现象。这在一定程度上影响了学生学习的积极性和主动性。所以，教师在根据课程标准制定课堂教学目标的时候必须考虑学生的实际情况和需求，让学生参与到课堂教学目标的制定中来。 关键词：自主导学；探究；合作；创新

在新课改实施过程中，课堂教学占有非常重要的地位。在近几年的课堂教学交流研讨活动中，金沙滩镇各学校在教办的指导下，通过开展校际教研教学交流研讨活动，不断创新课堂教学模式，在学习各地经验的基础上，推出了“三四五自主导学课堂教学模式”。该模式的主要宗旨是以学生为主体，诱发学生的学习动机，创新课堂教学活动，教师创造性地运用教材，引导学生探究问题、发现问题，通过交流讨论、感悟、反馈等自主实践活动，获得初步解决问题的能力，从而使学生学会思考、学会学习、学会创新，塑造学生良好的个性品质。 一、自主导学式课堂教学模式的构建与运行

“三四五自主导学课堂教学模式”，即“三步四环节五课型”教学模式。这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程。在这一过程中，学生始终处于主体地位，教师是课堂教学的组织者、激发者和引导者。现将此模式简要解读如下： 1.三步是指“课前预习—课内探究—课后训练”三个步骤。

（1）课前预习：什么时间预习、预习什么内容、用什么方式掌握学生的预习情况、怎样设计预习学案、通过什么方法和手段使学生实现学习目标等等。

（2）课内探究：要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨；课堂教学过程中的反思总结环节如何设计；要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

（3）课后训练：要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。

2.四环节是指课内探究的过程中要体现“自主学习—合作探究—精讲点拨—有效训练”四个环节，要研究好设置各个环节的目的和作用。