2014-2015下学期五年级英语质量分析

2014—2015学年度下学期五年级英语期末笔试统测质量分析

思茅二小振兴校区 卢永珍

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。本次命题，继续遵循《英语课程标准》，和贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式合理，难易适度。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。本次测评采用平时测查及笔试两种方式进行。现结合学生实际，对试卷分析如下：

一、 年级统测基本情况慨述

测试内容:平时成绩（60分）+笔试部分（40分）

五年级应考人数155人，实考人数155人，总分13547分，平均分87.40，及格人数155，及格率100%，优秀人数132，优秀率85.16% ，低分人数0，低分率0 %，最高分：100分，最低分：69分，A等：132人，B等：22人，C等：1人。 二、试卷整体情况分析（笔试部分40分）

第一题，选出不同类的单词。这个题目难度不大，学生只要记住单词中文意思就能做对了。多数学生得分均在3-5分，少数同学得了0-2分，有部分学生得了满分。说明还有部分学生单词掌握不够扎实。第二题，看图选单词，把所选单词按正确格式和字体抄写在四线格中。从两个单词中选择一个，只有少数学生找错了和书写错误。该题满分率较高，因为考试前刚讲过。第三题，根据句意选择相关的图片。这种题型考前是讲了好几遍了，上课专心的同学都得了满分，该题满分率也很高。反之，学习态度不端正的少数同学得分均在2-3分。出错

最多的是第5小题，学生混淆了fork和knife。第四题，判断句子与图片是否相符，相符的填“T”,不相符的填“F”。主要考查学生对句子意思的理解能力。多数学生得分均在4-5分，只有少数学生判断错误。出错最多的是第5小题，因为baseball player没有学过，是老教材的内容，考前我也讲过，上课专心听讲的都做对了。第五题，根据句子选择正确的答语。多数同学得了4-6分，一部分是10分，还有一部分学生只得了0-2分。这一题是失分最多的一题，说明学生对句型掌握的不够好。第六题，情景交际。多数学生得分均在3-5分。出错最多的是第3和第5小题。以上是我对试卷整体情况的分析。 三、存在的共性问题和个性问题及对试卷的意见和建议

1．从卷面反映出，多数学生学习态度端正，答案书写认真，卷面干净。

2．部分学生基础知识扎实。这说明平时教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。

3．书写习惯良好。多数学生的书写都比较规范，这反映出平时关注了学生良好书写习惯的培养。

存在的问题：从整个笔试部分的分析来看，还有些学生的基础知识掌握的不太好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

下面我对笔试试卷提出一点意见和建议：

1.出试卷时语言直观一些，如：试卷第六大题第3小题，朋友问“我可以吃些面条吗？”他应说：。为什么不直接问：这句话用英语怎么说？这样学生选择起来也不会弄不清楚到底是翻译这句话还是回答这一句的答语。

2.出试题时能否题型可以相同，但内容可以适当变一点，不要完全照搬。

总之，这次五年级英语期末试卷出的很不错，符合小学生的实际情况。

四、今后查缺补漏的措施及努力的方向

1．努力更新语言教学观念，以学生的发展为中心，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2．改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3．狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练。

4．适当给后进生“开小灶”，想方设法减少两极差距。 总之，英语作为一种语言，最重要的是实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、用心，你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平一定会有所提高。

希望以这次检测为契机，认真总结经验，不断调整教学管理的思路，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，完善管理制度，着力改进教学方法，提高自己的业务能力和综合素质，使英语教学质量有一个新的跨越。

2015-7-9