责任心培养结题报告

2）榜样激励法：让学生通过搜集资料、调查研究，

了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样-优秀学生对自己、对他人、对集体社会、对自然的高度责任感以及良好行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们良好的习惯，明确学习目标，从而确定努力方向。

3）情境体验：在品德、班队活动以及其他课外活

动中，对学生进行“五爱”教育，培养学生对父母、对、老师、、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然地爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动能力。

4）行为训练：根据学生的特点，在教育教学各个

环节中分层次，有梯度的进行行为习惯的训练。

2、个案研究法：主要用于学生家庭教育对责任心的影响的研究。 3、问卷调查法和观察法：问卷调查法 用于了解教师家长对学生责任心培养的看法以及学生责任心水平的前测。教师运用观察法了解学生有关责任心的行为习惯的表现。 四 研究成果

通过三年的实践和研究，学生的责任意识和良好的行为习惯已经形成，这项研究促进了学生健康人格的发展，为学生进一步成长奠定了坚实的基础，为如何培养学生的责任意识和良好行为习惯提供了一些符合时代特点的工作途径和方法，确实取得了预期的效果。 1、学生集体意识增强，能力得到发展

在班级管理上，由于采用责任制，学生各负其责，遇到事情不推诿，不找借口，能够主动承担，集体意识增强了，学生打小报告的少了。

2、通过行为训练，学生的良好行为习惯已经养成。

根据 学生不同年龄及心理特点，在 教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好行为习惯的训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，班主任在值勤教师、值勤学生的配合下进行要反复训练，做到持之以恒。在训练中，注意采取学生自我管理（值勤生、小监督员）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周校评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进了学生良好习惯的形成。 课间活动拥挤，学生经常发生因为课间奔跑而撞伤的事情，近两年来已经很少发生了。 3、通过参与学校各项活动，学生责任意识得到培养

课题研究初期，有一部分学生不能按时到校上课，常常忘记戴红领巾和学习用品，经常给家长打电话，让家长送到学校。近两年来，这种现象越来越少，现在极少发生了。

学校是一个大家庭，同学间免不了发生摩擦，前几年在高年级学生中总是发生打架事件，学生解决矛盾的方法只有一个——武力，现在看不到一起打架事件，学生之间友好相处，即便出现矛盾也能通过正当渠道或自己和平解决。

“弯弯腰让校园更洁净”已经成为学生们的乐趣，他们改掉了随意乱扔废止或看到废纸无动于衷的行为，有的学生倒纸篓不小心洒落了废纸，其他同学看到了会及时的捡起来。 成果展示

2007年《浅谈对低年级小学生责任心的培养》荣获课题研究优秀成果二等奖

2008年《小学生责任心培养的几点体会》荣获课题优秀研究成果二等奖

五结论与反思 （一）研究结论

小学生行为习惯养成的层次性、系统化教育，就是把小学生的行为习惯养成作为一个按照一定的层次和内部联系组合成的整体去进行教育的过程。小学生行为习惯养成层次性、系统化教育应该包括小学生行为习惯养成教育的目标系统化，小学生行为习惯养成教育的内容层次化，小学生行为习惯养成教育的方法科学化等内容。 学生行为习惯养成教育的目标系统化。

任何一种教育活动要想达到预期目的，必须首先明确目标方向。小学生行为习惯养成教育的目标是小学生行为习惯养成教育的出发点和归宿。它决定着小学生行为习惯养成的方向和规格，直接影响到小学生行为习惯养成教育的内容、方法的选择和管理评价。我们以上级文件为依据，研究拟定出了不同年级小学生行为习惯养成教育的目标，形成各年级行为习惯养成教育目标之间的相互街接，循序渐进，

螺旋上升的小学生行为习惯养成教育的目标体系。 1、 学生行为习惯养成的内容层次化。

小学生行为习惯养成教育的内容是学生行为习惯养成教育目标的具体化，是实现学生行为习惯养成教育目标的重要保证。我们拟以上述小学生行为习惯养成教育目标为依据，筛选小学生行为习惯养成教育的内容，形成不同年级不同层次小学生行为习惯养成教育的内容体系。包括小学一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级行为习惯养成教育的内容。

2学生行为习惯养成教育的方法科学化。

行为习惯养成教育的途径是实施行为习惯养成教育的渠道。我们拟以学校、家庭、社会教育途径为横坐标，以小学生不同年级为纵坐标，开展小学生行为习惯养成层次性教育，形成一种小学生行为习惯养成教育的立体途径系统，促进小学生行为习惯的养成。 （二）进一步研究的问题

如果本研究继续延伸，可以形成系列的活动设计、效果检验标准、典型案例分析，总结小学生行为习惯养成的系统化教育的具体实施建议和有效的实施策略。为小学生行为习惯教育的研究者，提供生动、具体的研究素材。

参考文献

《成功父母必读》孙云晓主编，华艺出版社 《孙云晓少年儿童教育报告》孙云晓著，接力出版社 《21世界教师和父母必读》周南照、孙云晓著，新华出版社

《教育就是培养习惯》关鸿羽 2003.5

《儿童教育就是培养好习惯》孙云晓 张梅玲 2004.1 《三说.德育》孙学策 2004.6

《好习惯，好人生》孙云晓 邹泓主编北京出版社出版集团 2005.7 《培养学生好习惯的有效途径》李文娟主编 九州出版社 2006.1 《良好习惯缔造健康人格》（孙云晓 邹泓主编，北京出版社。2006.5

《好习惯是怎样培养出来的》孙云晓 孙宏艳主编，北京出版社。2006.5