新人教版初中数学[中考冲刺：阅读理解型问题--知识点整理及重点题型梳理](提高)

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新人教版初中数学中考总复习

重难点突破

知识点梳理及重点题型巩固练习

中考冲刺：阅读理解型问题—知识讲解（提高）

【中考展望】

阅读理解型问题在近几年的全国中考试题中频频“亮相”，应该特别引起我们的重视. 它由两部分组成：一是阅读材料；二是考查内容．它要求学生根据阅读获取的信息回答问题．提供的阅读材料主要包括：一个新的数学概念的形成和应用过程，或一个新的数学公式的推导与应用，或提供新闻背景材料等．考查内容既有考查基础的，又有考查自学能力和探索能力等综合素质的．这类问题一般文字叙述较长，信息量较大，内容丰富，超越常规，源于课本，又高于课本，各种关系错综复杂，不仅能考查同学们阅读题中文字获取信息的能力，还能考查同学们获取信息后的抽象概括能力、建模能力、决策判断能力等.同时，更能够综合考查同学们的数学意识和数学综合应用能力.

【方法点拨】

题型特点：先给出一段材料，让学生理解，再设立新的数学概念，新概念的解答可以借鉴前面材料的结论或思想方法．

解题策略：从给的材料入手，通过理解分析本材料的内容，捕捉已知材料的信息，灵活应用这些信息解决新材料的问题．

解决阅读理解问题的关键是要认真仔细地阅读给定的材料，弄清材料中隐含了什么新的数学知识、结论，或揭示了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法，然后依题意进行分析、比较、综合、抽象和概括，或用归纳、演绎、类比等进行计算或推理论证，并能准确地运用数学语言阐述自己的思想、方法、观点．展开联想，将获得的新信息、新知识、新方法进行迁移，建模应用，解决题目中提出的问题. 阅读理解题一般可分为如下几种类型：

(1)方法模拟型——通过阅读理解，模拟提供材料中所述的过程方法，去解决类似的相关问题； (2)判断推理型——通过阅读理解，对提供的材料进行归纳概括；按照对材料本质的理解进行推理，作出解答；

(3)迁移发展型——从提供的材料中，通过阅读，理解其采用的思想方法，将其概括抽象成数学模型去解决类同或更高层次的另一个相关命题．

【典型例题】

类型一、阅读试题提供新定义、新定理，解决新问题

1．问题情境：

用同样大小的黑色棋子按如图所示的规律摆放，则第2012个图共有多少枚棋子？

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建立模型：

有些规律问题可以借助函数思想来探讨，具体步骤：第一步，确定变量；第二步：在直角坐标系中画出函数图象；第三步：根据函数图象猜想并求出函数关系式；第四步：把另外的某一点代入验证，若成立，则用这个关系式去求解． 解决问题：

根据以上步骤，请你解答“问题情境”．

【思路点拨】

画出相关图形后可得这些点在一条直线上，设出直线解析式，把任意两点代入可得直线解析式，进而把x=2012代入可得相应的棋子数目．

【答案与解析】

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解：以图形的序号为横坐标，棋子的枚数为纵坐标，描点：（1，4）、（2，7）、（3，10）、（4，13）依次连接以上各点，所有各点在一条直线上， 设直线解析式为y=kx+b，把（1，4）、（2，7）两点坐标代入得 ??k?b?4，

?2k?b?7?k?3 解得?，

b?1? 所以y=3x+1，

验证：当x=3时，y=10．

所以，另外一点也在这条直线上． 当x=2012时，y=3×2012+1=6037． 答：第2012个图有6037枚棋子． 【总结升华】

考查一次函数的应用；根据所给点画出相应图形，从而判断出相应的函数是解决本题的突破点．

举一反三：

【变式】如图1，A，B，C为三个超市，在A通往C的道路（粗实线部分）上有一D点，D与B有道路（细实线部分）相通．A与D，D与C，D与B之间的路程分别为25km，10km，5km．现计划在A通往C的道路上建一个配货中心H，每天有一辆货车只为这三个超市送货．该货车每天从H出发，单独为A送货1次，为B送货1次，为C送货2次．货车每次仅能给一家超市送货，每次送货后均返回配货中心H，设H到A的路程为xkm，这辆货车每天行驶的路程为ykm．

（1）用含x的代数式填空： 当0≤x≤25时，

货车从H到A往返1次的路程为2xkm，

货车从H到B往返1次的路程为 km， 货车从H到C往返2次的路程为 km， 这辆货车每天行驶的路程y= ． 当25＜x≤35时，

这辆货车每天行驶的路程y= ；

（2）请在图2中画出y与x（0≤x≤35）的函数图象；

（3）配货中心H建在哪段，这辆货车每天行驶的路程最短？ 【答案】

解：（1）∵当0≤x≤25时，

货车从H到A往返1次的路程为2x，

货车从H到B往返1次的路程为：2（5+25-x）=60-2x，

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货车从H到C往返2次的路程为：4（25-x+10）=140-4x， 这辆货车每天行驶的路程为：y=60-2x+2x+140-4x=-4x+200． 当25＜x≤35时，

货车从H到A往返1次的路程为2x，

货车从H到B往返1次的路程为：2（5+x-25）=2x-40， 货车从H到C往返2次的路程为：4[10-（x-25）]=140-4x， 故这辆货车每天行驶的路程为：y=2x+2x-40+140-4x=100； 故答案为：60-2x，140-4x，-4x+200，100；

（2）根据当0≤x≤25时，y=-4x+200， x=0，y=200，x=25，y=100， 当25＜x≤35时，y=100； 如图所示：

（3）根据（2）图象可得：

当25≤x≤35时，y恒等于100km，此时y的值最小，得出配货中心H建CD段，这辆货车每天行驶的路程最短为100km．

类型二、阅读试题信息，归纳总结提炼数学思想方法

2．[背景资料]

低碳生活的理念已逐步被人们接受．据相关资料统计：

一个人平均一年节约的用电，相当于减排二氧化碳约18kg； 一个人平均一年少买的衣服，相当于减排二氧化碳约6kg． [问题解决]

甲、乙两校分别对本校师生提出“节约用电”、“少买衣服”的倡议．2009年两校响应本校倡议的人数共60人，因此而减排二氧化碳总量为600kg．

（1）2009年两校响应本校倡议的人数分别是多少？

（2）2009年到2011年，甲校响应本校倡议的人数每年增加相同的数量；乙校响应本校倡议的人数每年按相同的百分率增长．2010年乙校响应本校倡议的人数是甲校响应本校倡议人数的2倍；2011年两校响应本校倡议的总人数比2010年两校响应本校倡议的总人数多100人．求2011年两校响应本校倡议减排二氧化碳的总量．

【思路点拨】

（1）设2009年甲校响应本校倡议的人数为x人，乙校响应本校倡议的人数为y人，根据题意列出方程组求解即可．

（2）设2009年到2011年，甲校响应本校倡议的人数每年增加m人；乙校响应本校倡议的人数每年增长的百分率为n．根据题目中的人数的增长率之间的关系列出方程组求解即可．

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