《真实的高度》教学设计

《真实的高度》教学设计

课前谈话：

1． 课前预习中,积累了哪些词语?发现规律：”名”词汇集、近义反义词、四字词语 2． 课文内容上有什么了解？大小仲马简介。 3． 文中哪句话给你留下深刻的印象？

4． 质疑名人名言：“我只想拥有真实的高度。”——小仲马 5． 解疑。

6． 留疑。什么是真实的高度？他是怎样让自己拥有真实的高度？他最终拥有真实的高度了吗？

7． 揭题。让我们带着预习的收获和疑惑再次走进这个故事。 初读感知：

1． 自由读文，完成“我的思考” 2． 交流，展示。 细读研究： （一）“不露声色”

从哪几句话中看出他只想拥有真实的高度？

A：年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。

B：面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 1．自由读，找到同时在两句话中出现的词语——不露声色。 2．理解“不露声色”意思。(心里的打算不在说话和脸色上显露出来.) 3．明白“不露声色”地干什么？

A：师：小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢？

从哪里看出大名鼎鼎? (大仲马是19世纪法国作家。他写了很多作品，其中最著名的有长篇小说《三个火枪手》《基度山伯爵》等。这些作品广为流传。)

当时他的父亲就已经是大名鼎鼎了，同学们，如果他写了自己真实的姓名会怎么样？对，就像父亲说的。

出示：如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”

师：如果你是小仲马，听了父亲的话会怎样说？ 可运用上我们积累的自强自立的名言

来

师：是啊，只要小仲马稍微借助父亲的盛名，就不会到处碰壁了，可是他没有这样做。 出示： 小仲马（ ） 说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

师：（1）单从字面上看这一句子，似乎在说摘苹果的事，那究竟是说什么呢？

请读读第二、三自然段，读懂这句话的意思。

师：坐在肩头摘苹果本是容易摘啊，他却说无味，那是少了什么呢？ 师：在小仲马心中，没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。

小结：我们联系下文读懂了含义深刻的句子。 2．扣词对应，深入理解。再对应着读一读，这句话中的 “您的肩头”“摘苹果”“味道”分别指什么？

交流：您的肩头就是指父亲的盛名；摘苹果就是取得的成功；味道是成功的喜悦。

（板书：您的肩头——父亲的盛名摘苹果——取得的成功）

在通往成功的道路上，名不见经传的小仲马拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖。“敲门砖”在这里是什么意思？”敲门”即敲开成功之门,”砖”是工具（达到自己成名的工具）

师： 你能举几个像这样有双重含义的词吗？（如：拦路虎，绊脚石。。。。。。）

3.把握语言规律，习得语言。 （1） 揭示规律，明晰现象。

（板书：您的肩头——父亲的盛名摘苹果——取得的成功）

小结：像这样，词语的意思在原来的基础上打了个比方，有了新的意思，我们把这叫做词语的比喻义。（板书：比喻义） （2） 转换对比，深入感受。

出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。 ”“不，我不想以父亲的盛名来取得成功，那样取得的成功没味道。”文中的句子其实就是这个意思，两句话意思一样，读一读，你喜欢哪句？为什么？ （第一句生动形象，婉转含蓄；另一句是直接明了，实事求是。课文选用第一种说法避免了句子表达的重复。） （3）迁移学习，读段画词。

在课文第二、三自然段中，还有带有比喻义的词语，请同学们默读画一画。 交流：

“碰壁”：字面上的意思是碰墙壁，课文中指一次次退稿笺，生活中指困难。 “敲门砖”：字面上是敲开大门后就扔掉的一块砖，文中指开启成功的一种方法。 从这两个词中你对小仲马有了哪些了解？（不怕困难，踏实地成长。）

师：你看到了“不露声色”的背后是一个怎样的小仲马？是啊，自强是一种精神，一种美好的道德品质。

6．指导朗读。

7．你仿佛看到了什么样的情景？我看到了一个坚持不懈的小仲马。

8．指导再朗读。小结：面对父亲的好意，面对无情的退稿笺，小仲马选择了“不露声色”，这么做只源于一个原因——我只想拥有真实的高度。

（4）“迁移运用” A拓展阅读，尝试补写。

同学们，课文结尾了，但这个故事没有结束。出示补充材料：

小仲马一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。

当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：______________________________！”

请同学们读一读短文，你觉得父亲会怎样鼓励小仲马，怎样表达自己的高兴心情？请同学选用以下词语补写一句话。

（1）试着用上课文中的一些词语，如：摘苹果、肩头、碰壁、敲门砖、高度。 （2）（2）选用课外的一些带比喻义的词语：桂冠、文学大门、文学之路、作品。

B.交流成果，再次阅读。

出示原文句子：我最好的作品正是你，儿子！

交流：这里的“作品”指什么？

3．小结、释题：面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，我们的小仲马总是这样不露声色，这样的坚持不懈地写作，他创作的《茶花女》，终

于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。这说明在不断的磨练中，小仲马的写作水平提高了，达到了一定的高度。

当这位资深编辑疑惑地问小仲马：“你为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？”小仲马说——出示：我只想拥有真实的高度。

小仲马想拥有的是什么？这个真实的高度指什么？

（三）“赞叹不已”

1．老编辑赞叹的不仅是 ，还是 五、总结文本

通往成功的道路不止一条，但要成功的关键在于你能否像小仲马一样有真才实学，才能达到真实的高度。如果没有真才实学，即使你成功了，那成功也只能昙花一现。但愿我们班的同学在困难面前不低头，不退步，迎难而上，永不言败，为有一个真实的高度而坚持不懈地努力!